沐浴着冬日的暖阳，满载着教研的热情。2023年12月12日，海南省教育研究培训院物理教研员王理想老师主持的课题《依托区域教研提升海南物理教学质量实践研究》在教培院103室参加开题答辩会。课题组的成员有：翁维易、何静、詹雅君、卢红、梁霞、李保祥、陈安平、熊序、李瑜。
莅临本次开题报告并进行指导的专家有： 海南师范大学聂永成教授、刘忠喜教授，海口市海景学校正高级教师李楚英。本次开题报告会由省教培院谢炜主任主持。
本次开题答辩由詹雅君老师从选题意义与现状、研究内容与目标、研究方法与过程、研究观点与创新、研究预期成果等五个方面进行阐述。
选题意义
如何发挥教研支撑作用、完善区域教研制度。服务学校、服务教师、服务学生、实现立德树人根本教育任务值得思考。
当前海南省区域教研存在许多现实困境，课题组将立足职能定位，坚持问题导向通过区域教研实践加强资源的统筹，包括教学资源、教师资源、课程资源、信息资源、课题资源、培训资源、专家资源等的汲取与配置、激活和有机融合；通过区域教研实践推动教研主体融合、教研内容创新、教研路径优化、教研方法升级等推动海南省中学物理教育均衡发展，通过服务学校和服务教师来实现服务学生的全面发展。
研究内容
研究目标
1、建立海南省中学物理区域教研实践定期指导机制，提升教研活动的覆盖面，推动教育的公平和均衡发展，引领市县校教研活动，提高区域教研工作质量，为我省教研工作改革和发展助力。
2、优化区域教研的形式，形成团队引领，区域联动，紧靠教学一线实际的教研范式。加强作业设计研究，指导学校和教师完善作业调控机制，创新作业方式，提升作业设计水平，巩固深化“双减”成果。加强考试评价改革研究，提高考试命题质量。
3、推广提升“好课多磨”等行之有效的教学研讨模式，聚焦课堂教学的难点和新教师的弱项，通过专家引领、案例分析、互动研讨、教学反思等方式，指导帮助教师有效提升执教能力和对课程标准的把握能力，全面提升海南物理教学质量。
研究方法
研究技术路线
区域基础教育质量的提升需要优秀教师的教育实践以及区域教研工作的理论和实践支撑。积极构建“123”教研工作体系，以提升区域教研实践品质，促进区域教育高质量发展。
“1”
“1”指一个中心目标及工作时间节点，即以提高海南省中学物理学科教育教学质量为中心目标，一个月开展一次区域教研实践活动。
“2”
“2”指两种进校指导教学措施，即团队进校和教研员个人进校，以及两种常态化区域教研工作安排，即优质课展示与点评和专家微型讲座；
“3”
“3”分别指三支教师队伍建设、即省级物理课堂教学改革攻关团队、作业设计与命题团队、省级物理学科中心组团队。
研究实施步骤
专家点评
聂永成教授首先肯定了课题组此研究的现实意义，符合当前实际需要；建议在区域教研模式构建、框架及实施上继续细化，并设计效果评价的详细方案。
省教培院谢炜主任建议课题组调整研究目标的表述与研究方法的顺序；并就聂教授提出的对课题成果的建议，给予在场所有课题组成员温馨提示。
课题组成员认真记录专家意见，在后续的课题组会上将依据意见修改开题报告并调整研究路线。
合影留念
参加开题答辩的课题组成员合影。