游戏背景
呼啦圈又称健身圈，对幼儿关节的灵活性、柔韧度有很好的锻炼作用，也是幼儿园户外活动的运动器材之一。孩子们可以通过跑、跳、钻、爬、转等,能玩出各种花样，百玩不厌。呼啦圈在游戏中可以增强幼儿对社会的认知,提高幼儿对问题的认识和处理问题的能力,促进幼儿之间主动交流合作，养成良好的行为习惯,发挥创造力,获得更多的技能。
游戏名称：趣味呼啦圈
观察对象：部分幼儿
观察场地：户外小操场、室内活动室
观察班级：大四班
观察教师：朱世婕
游戏计划
自主游戏到了，郭妍希说：“上一次我们学习了呼啦圈怎么样转的，今天我们来玩一种呼啦圈的新玩法。”郭雅杰：“可以啊，我上一次在电视上面看到有人把呼啦圈转圈圈，好有意思，我们今天就站在呼啦圈上面比赛。”接着她们开始了本次的游戏活动。
分析
对于这个时期的孩子们，她们会根据以往的游戏经验，再结合生活中的经验来创新游戏的玩法，他们往往会借助生活中现有的工具来进行；这个时候，老师可以在旁边观察孩子们玩游戏表情、动作、语言，再结合游戏的多变性、参与性，培养孩子们独立思考能力、自主解决问题能力、手脚协调能力。
游戏初体验：呼啦圈—跳跳跳
又到了自主游戏时间，今天天气晴朗，孩子们来到了小操场上面，在小操场上面有许多的游戏材料，郭妍希看了一圈之后，就对其她小朋友说：“我们上一次在学怎么转呼啦圈，今天我们晚点不一样的游戏。”郭雅杰：“可以啊，我上一次在电视上面看到有人把呼啦圈转圈圈，好有意思，我们今天就站在呼啦圈上面比赛。”扶欣怡：“站在呼啦圈上面要怎么进行比赛啊？”郭妍希：“可以这样，双脚站在呼啦圈上面去，然后一说开始，就开始蹦，从这边蹦到那边，比赛的时候，双脚不能离地，离地就要重新开始，怎么样？”“可以可以”胡欢：“那开始的话，每个人都轮流来一次。”于是，他们开始了今天的自主游戏。
分析
孩子们在进行自主游戏之前，先观察了游戏场地上有哪些游戏材料，接着，孩子们选择了她们最熟悉的游戏材料—呼啦圈，从上一次学转呼啦圈到这次用呼啦圈进行新的游戏计划；提高了孩子们的创新能力，在进行游戏的时候，培养了孩子的灵活运用性和手脚协调能力。孩子能在进行游戏之前制定好游戏规则，也提高了孩子们的规则意识。
第二次游戏体验：呼啦圈—钻山洞
经过上一次的呼啦圈比赛，这一次小朋友们又对游戏进行了创新；小朋友在户外场地的时候，郭妍希提议：“我们这一次换一种玩法，我们先手牵手排成一排，从第一个开始钻，钻的时候手不能松，其她的的小朋友也不能帮忙，怎么样？”“可以！”于是她们开始了第一次尝试，接着郭雅杰发现一个问题：“我们这也钻来钻去的，一点都不好玩，我们就只有四个人！”胡欢：“我们可以找多一点的人来进行比赛，这样就更有意思了。”然后她们开始询问其她的小朋友，有些小朋友答应了，她们就把游戏场地改成了活动室内，男生一队，女生一队；每队七个人，随着一声令下，她们开始了游戏。
分析
在这几次游戏中，我们可以发现孩子们对于规则的意识渐渐加强，而且能发现呼啦圈不仅可以用来转、跳，孩子们还可以钻过去；在发现人数太少不能进行有趣的游戏的时候，孩子们会发散思维，找新的小伙伴进行游戏。这培养了孩子们的反应能力和手脚协调能力。
第三次游戏体验：呼啦圈——螃蟹走
小朋友们经过前两次的游戏经验，这一次小朋友们有了更多的玩法，也有更多的小朋友加入了游戏；胡凌萱：“我上一次看到小螃蟹走路，这一次我们也可以站在呼啦圈里面学小螃蟹走路。”“可以！”其他小朋友开始行动起来，她们开始试着把呼啦圈放到腰部，做出螃蟹走的样子，接着她们就发现，走着没有几步，呼啦圈就掉了下来；于是，陈梓昊提出了新想法：“我们可以两个人站在里面，一起合作，这样子呼啦圈就不会掉下来了。”黄嘉栋就说：“那这么多小朋友，地方太小了，走不开啊。”陈梓昊：“我们可以进行螃蟹走接力，在游戏过程中，不能用手拿着呼啦圈，不然算犯规，犯规了就要重新来。”胡浩恩：“可以，多的那位小朋友当裁判，我们轮流着来。”接着她们开始游戏。
分析
在本次游戏中，也可以发现，孩子们的规则意识越来越明显，在游戏之前，她们会进行相应的规则制定，也会让一位孩子进行监督；并且在游戏中，也大大培养了孩子们的团结协作能力，也提高了孩子遵守规则的意识。
游戏特点
在本次游戏中，幼儿选择了呼啦圈作为本次游戏的材料，而幼儿根据原有的游戏经验和生活经验相结合，人数由少到多，从个人独立游戏到与小伙伴进行游戏合作；幼儿在玩的过程中不仅学习了新的玩法而且也掌握和巩固了钻、跳等基本动作；充分调动了幼儿的积极性，在游戏过程中不仅锻炼了语言表达能力，也发展了幼儿的发散思维，更体现了幼儿在游戏中团结合作的特点。
游戏分析
依据《3-6 岁儿童学习与发展指南》分析
（1）《指南》健康领域（二）动作发展
目标1：具有一定的动作协调、灵敏。
幼儿行为表现：郭妍希、胡欢等幼儿能根据游戏的玩法，进行一定的跳、钻、走等能力。
（2）《指南》语言领域（一）倾听与表达
目标 2 ：愿意能有序、连贯、清楚的讲述一件事。
幼儿行为表现：郭雅杰她们能在游戏开始之前有条理的制定规则，约束其他小朋友。
目标3：具有文明的语言习惯。
幼儿行为表现：孩子们能在其他人讲话的时候，不随意打断别人，能积极主动地回应。
（3）《指南》社会领域（一）人际交往
目标2：游戏时，能与同伴友好相处。
幼儿行为表现：在遇到困难的时候，孩子们会想办法一起克服困难。
（4）《指南》社会领域（二）社会适应
目标2：遵守基本行为规范。
幼儿行为表现：幼儿理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏规则。
教师行为的适切与不足
在游戏中，教师在引导幼儿们呼啦圈除了能转动之外，还可以有其它的作用，对于幼儿的想法和动作，教师要积极鼓励他们参与游戏。同时，教师还需要及时发现游戏中出现的问题，在出现问题的时候，教师可以适当的对幼儿进行引导，鼓励幼儿自觉自主的解决问题。然而，在实践中我们发现，教师对于一些问题，教师并未及时引导，这可能还会干扰幼儿们的游戏体验。因此，对于游戏中发生的事情，我们要积极及时的引导，让幼儿对这个问题能够及时的解决。
教育契机、支持策略
教育契机
在本次游戏中，孩子们能自主探索圈的各种玩法，能够结合生活联系，在每次游戏中创新游戏玩法，在游戏中，孩子们遇到问题会进行商量，自主解决问题，当孩子们解决不了问题的时候，教师在旁边加以引导；可以培养孩子们思维的能力，能获取更多的游戏经验。
支持策略
1.当孩子们遇到困难和问题时，不要着急于干涉、介入，适当的留时间给孩子们自主解决问题的机会。
2.教师在游戏后组织幼儿们进行交流和讨论，分享游戏经验和感受，促进孩子们的社会性发展。