兴趣爱好是人类认识事物和从事活动的巨大动力。学习兴趣在艺术学习中带有积极情绪色彩的内在心理倾向对学生的学习起激发、推动与保持等作用。有学者这样认为“兴趣在种族进化个体发展人格塑造和人格关系中非常重要它的意义无论怎样估计都不会过高。” 从学生的心理过程分析学习既是一个认知过程又是一个情感过程情感与认知相互支持和谐统一是学生能够自主学习的基本因素。法国著名教育家第斯多惠一针见血的指出“我们认为教学的艺术不在传授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此我们的教育教学要“激励、唤醒、鼓舞”学生学习的兴趣更重要的是培养学生长远学习的愿望乃至终生学习的志趣。
7—12岁的小学生是最具想象力、创造力和活力的对事物的感受也最敏锐他们用最稚嫩、最直接、最纯真的方式通过语言和具有特征的艺术语言表达自己对事物的喜好与感受因此小学生对于艺术学习应当具有相当的热情与高涨的兴趣是他们突出的学习爱好之一。在我们平时的教学中，每当学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担，所以教师要从多方面来提高学生学习的兴趣。那么兴趣从哪里来呢？
为此，我们提出了培养学生对艺术的持久兴趣的实验课题。就从这里开始培养学生学习艺术的兴趣！