水韵潺潺，滋润万物，书香悠悠，培育众生。读书能增长智慧，丰富人生，读书能激发思考，指点迷津。为了给爱好读书的老师提供一个分享读书感悟，探究作品内涵的舞台，2023年12月13日下午横峰县实验小学在三楼大会议室举行了读书分享交流会。
首先是由徐丽老师分享华应龙《我就是数学》。
华老师的课前慎思为课堂求索的成功奠定了基础。例如，在教学《圆的认识》中，华老师有一个固定的环节：借橡皮。他认为借橡皮有两点理由，1.“没有橡皮，下笔会更慎重。”在日常的教学中，我常常发现有很多学生比较轻敌，往往不肯静下心来想好了再动笔，有时眼睛一看就动笔，一动笔又错，一错就擦。而这个环节巧妙引导学生静心思远，对学生的成长是有好处的。第2个理由“错了，也不白错，抓住“她”好好欣赏，看看能从中学到些什么！”华老师认为，学生在学习的过程中出现错误，学生和老师总是习惯性的认为是粗心，其实学生做错一般都不只是因为粗心，往往是因为感知、技能和思维的缺陷，这样的错误往往会成为宝贵的教学资源。
华老师不但重视对课前、课中、课后的思考，他还非常重视对课堂时间的遵守。只要下课铃声一响，不管他的教学内容是否完成，他一定准时下课。他这样做源于他喜欢的歌曲《童年》，等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。也源于学生时代的他常在心中说，老师，下课啦！也源于他听课的时候，如果老师拖堂，从学生眼中读出下课啦三个字。
华老师对学生提出的质疑在课后都会仔细琢磨，寻根究底、不断反思再反思。走近华应龙特级教师，让我们看到了名家的智慧，也学习到了很多智慧的教学方法。
陈虹老师带来的是《赏识你的学生》。这本书是由首都师范大学副校长孟繁华老师主编的一部作品，以单元小故事的形式，从教师、家长、学生的角度诠释了赏识教育的真谛。
一、赏识是爱
爱是成功教育的基石，教育风格可以各有千秋，但爱却是永恒的主题。教育倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生，欣赏学生每一个幼稚的想法和行为。赏识是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁。真爱学生，才会低着头、弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。就像书中《特迪的礼物》案例中的汤普森小姐欣赏特迪的手镯和香水一样，用赏识换回了学生的信心，用信任树立了学生的自尊，用关爱呵护了学生的心灵。
二、赏识是力量
您是否对学生说过类似于“你没有数学脑子”，“你不适合学数学”之类的话。很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的僚铐，升学的压力扰乱了我们的心智,所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼晴，那一颗颗纯洁的心灵。
三、赏识更是尊重。
一支铅笔有多少种用途？”——无数种，更何况万物之灵的人！长期以来的“精英教育”致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的"差生”，而教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质。现代智力理论也表明，人的智力绝非仅是学习能力。”作为教师，尊重每一个学生是最基本的师德的表现。尊重学生就是尊重每位学生的人格、自尊心、个性、情感、甚至隐私。教师应以真诚的态度对待学生，深入了解学生的内心世界，设身处地地为学生着想，更要保护好学生的自尊心。一个人若没有了自尊，没有了自我，是难以想像的。
杨晓莺老师带来的是《听吴正宪老师上课》一书，作为一线教师，我们最喜欢读案例型的教育教学书籍，这样的文章更接地气、更具指导性。这本书让我们全面地了解了吴老师的课堂，了解了为什么孩子们那么喜欢上吴老师的课，我们感受到了名师教育的智慧，学习了名师教书育人的艺术，同时反思自己，也找到了自己的不足。
1、尊重每一个学生
有情感共鸣，有思维共振，不轻易否定学生的选择和判断，也不强迫学生去认同。孩子说：“上课时想说就说，说错了也没关系。”
2、为学生营造思维的磁场
课堂上“教”的色彩很淡，“商量”的气氛很浓，“为什么”很多，留给学生的“空间”很大，适时的点拨与指导随处可见。
3、为学生设计有过程的参与
有借助情景自主建构的过程，有利用学具自我修正的过程，有利用知识内在联系迁移的过程，有讨论和交流的过程。
作为教师，我们不能只是指点学生进入“现成的大厦”，而是要促使他们去“搬砖砌墙”，一同来建筑大厦，教师的任务不仅仅是告诉学生真理，更重要的是引导学生探求真理。
4、以传授知识、启迪智慧、完善人格为主旨
没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要；没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要；没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；没有什么比养成良好的学习习惯更重要！
学生是发展中的人，他们既有潜力又不成熟，珍惜和学生一起的课堂生活，成长不止于学生，还有自己。