探寻“星辰大海”的奥秘
课程缘起
齐格齐小朋友在家里观看了“神舟十七号载人飞船”发射成功的视频，第二天来到幼儿园便与小朋友们诉说他所看到的情形，他说：“我昨天看到了宇航员上天的视频”，赵玉浩说：“我知道他们是做火箭上天的”，可乐则问道：“他们在太空里是什么样子呢？”，一时间孩子们热火朝天的讨论起来，一场关于航天的探索开始啦！
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航天知多少
一、孩子们关于“航天”总是有着各种各样的问题，为了满足他们的好奇心，我们利用家园合作的形式共同做了一个前期调查，了解了幼儿关于航天知识的疑问和掌握程度。
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二、致敬航天英雄
1.我认识的航天员
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通过活动，孩子们认识了很多航天英雄，于是他们又开始对宇航员的太空生活充满了好奇，产生了许多疑问。
2.宇航员的一天
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围绕这些问题我们展开了一系列的绘本阅读，也请爸爸妈妈在家带小朋友们一起查阅资料，互相分享交流。
三、我的航天梦
1.火箭发射的步骤
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2.巧手做火箭🚀
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3.家园联动 亲子手工
幼儿园作为家庭教育的重要途径，是家园合作的重要组成部分，通过一系列的前期工作，孩子们决定和爸爸妈妈一起制作属于自己的火箭。
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4.我设计的宇航服
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5.我设计的空间站
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我的航天梦
一、课程目标
- 讨论交流神舟系列号飞船的资料。
- 通过多种多样的形式表达探究宇宙的欲望。
- 在游戏中探究火箭飞天的原理，感受科学的神奇。
- 自制简易火箭，激发探究科学的欲望。
- 感知中国快速发展与科技发展之间的密切联系，为祖国的伟大感到自豪与骄傲。
课程脉络图
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社会：中国航天发展史
2023年10月26日“神舟十七号载人飞船”成功发射，小朋友们与老师共同观看这一激动人心的时刻，同时老师也为幼儿介绍了中国航天的发展历史，使孩子们感受到了祖国的强大和科技的魅力。
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健康：体能大闯关
要想成为宇航员，首要任务是有一个好身体，为此，小朋友们不惧严寒，开展了一系列走、跑、跳、钻爬、投掷等增强身体素质的体能锻炼，这不仅是身体的锻炼，也是意志和性格的锻炼。
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语言：宇宙的秘密
接触太空、知道太空、探索太空的奥秘，最直观的方式莫过于绘本阅读，通过深入浅出、妙趣横生、图文并茂的绘本阅读，能帮助幼儿建立初步的宇宙观，利用绘本阅读，一起探索宇宙的奥秘吧。
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科学：我眼中的宇宙
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。
孩子是天生的探索家，他们的小脑袋里有十万个为什么，无数的奇思妙想，渴望了解未知事物，为此，我们也跟着宇航员叔叔阿姨上了一节别开生面的“天宫课堂”，观看宇航员做实验，探索太空的秘密，我们小朋友也化身为一个个小小科学家，在幼儿园和家里做起了实验，了解了想成为宇航员所必备的科学储备知识。
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科学探索：光影探秘
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科学探索：银河彩虹桥
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科学探索：魔力泡泡龙
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科学探索：宇宙龙卷风
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在实验过程中，孩子们能积极的参与并引发幼儿思考，从而找到解决问题的方法，科学实验不仅能培养幼儿的逻辑思维能力，更重要的是提高幼儿的动手操作能力和科学素养的能力，激发其对科学探索的欲望，促进幼儿综合素质的全面发展。
艺术：创造太空世界
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，“太空世界”一直是个神秘的主题，太空里究竟有什么，让我们跟随幼儿的视角共同来探寻这神秘的太空世界吧！
画一片星河✨
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制作星辰棒棒糖🍭
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每个小朋友都制作出了属于自己的火箭，那么哪一个是自己最喜欢的呢？为了让其他班级小朋友也能欣赏我们自己制作的火箭，我们创设了“中国航天馆”，同时也邀请了其他班级小朋友们近距离的欣赏我们的火箭。
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二、自主游戏：我的飞天梦
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园活动以游戏为基本形式，游戏是儿童喜爱的活动，对儿童的发展具有重要的作用。
自主游戏是幼儿自发、自主的与时间、空间、材料和玩伴相互作用的情景式活动，幼儿在丰富且有层次的自主游戏中，运用多种感官参与活动，使之语言认知、情绪情感、身体机能以及创造力等得到全面发展。
第一次游戏
游戏过程
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游戏回想
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发现的问题及解决方法
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教师发现
在第一次游戏时，我发现孩子们的想象力都比较丰富，能够想到做出摄像头和火箭基地；回想时，孩子们也能说出自己使用的材料数量和搭建的过程，这些也是使幼儿感知和体会数字在生活中的应用，在拼搭时孩子们也是小心翼翼的拼搭，能够看到孩子们认真负责的态度，这对他们的成长道路也是非常难得的品质；同时也能够自主的发现问题并找到解决问题的方法，这是独立思考并成长的过程。
衍生课程：社会活动《火箭助推器》
为了满足孩子们关于“火箭助推器”的兴趣点，我开展了一节集体教学活动《火箭助推器》，通过视频的形式，孩子们了解到火箭的助推器有四个，它是增加火箭运载能力的小型火箭发动机。
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第二次游戏
游戏过程
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游戏回想
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发现的问题及解决方法
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教师发现
本次自主游戏采取的材料是低结构、易塑形、易操作的万能工匠游戏材料，孩子们能用两根圆管和一个圆盘进行连接，使其形成竖轴，在空间结构上能正确使用方位词等，孩子们能由简单到复杂，由平面到立体，由静态到动态，由动态到机械联动，锻炼幼儿的手部精细化动作，在玩游戏的过程中培养创造性思维。
衍生课程：科学活动《平衡点的支撑》
基于孩子们提出的问题“如何才能让火箭更平稳”，特此开展了一次科学活动《平衡点的支撑》，通过自主操作实验、寻找支撑点、画出支撑点等形式，孩子们明白了要想使物体保持平衡，就必须要有一个中心点作为支撑，这样物体才能平稳的运行。
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第三次游戏
游戏过程
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游戏回想
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角色游戏
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教师发现
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：游戏为3~6岁的儿童提供了通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式来学习的机会，引导儿童在做中学、玩中学、生活中学习。
在第三次游戏过程中，为了满足孩子们真正实现宇航员的心愿，我们通过其他途径借到了宇航员的服装，使孩子们真正身临其境的体验了一次“飞天”；在搭建时幼儿提出如何能搭建更高的火箭，孩子们通过将材料连接，利用地垫和音乐凳做了一个火箭基地，这表明孩子们在解决问题时真是奇思妙想，思维开阔；最后在角色游戏时，也能深刻感受到孩子们热情高涨的氛围，真正的感受到中国的飞天力量！儿童在游戏中可以逐渐地积累各种经验，编织自己的生活，不断地建构各种认识，使得儿童的生活、学习与发展更加地离不开游戏。
衍生课程：语言活动《飞到太空去旅行》
在这次角色游戏后，我们生成了一节语言活动《飞到太空去旅行》带着孩子们的向往，说一说孩子们对于未来世界的憧憬。
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课程成果总结及教师反思
幼儿园课程建设的主体是幼儿，如何创设适合本班实际情况的课程推进呢？这就要求教师立足于幼儿，关注幼儿兴趣，从而形成有效的课程推进。基于教师对本班幼儿的兴趣点，在这一过程中始终围绕“兴趣和问题”展开，反映的是教师与幼儿之间真实存在的学习、探索和模仿过程。因此，在生成课程的过程中，教师要始终立足于幼儿的视角，让幼儿园的课程更贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的生活、学习特点以及兴趣与需要。
科技是国家强盛之基，因此，通过本主题的开展，孩子们通过收集资料、操作、探索的过程中，很好的了解有关航天和中国空间站的知识，从孩子的眼睛中，我们感受到热爱与惊喜；从活动的开展中，我们体会到快乐与创造。幼小衔接从来不是一蹴而就的，在生成“航天”主题课程中，科学做好“社会适应”方面的衔接，厚植爱国主义教育，进一步建立幼儿对家乡、祖国的归属感和认同感。在浓郁的学习热情的驱动下，培养幼儿主动探索、积极发现、亲身实践的意识和能力，感受中国科技的伟大力量并提升对中国航天的自豪感，在幼儿心中扎下小小的科技种子。
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