“区”角探索
“域”见美好
游戏是儿童的心理特征，
游戏是儿童的工作，
游戏是儿童的生命，
幼儿园课程应该是游戏化的课程。
——陈鹤琴
幼儿园的区域游戏为幼儿打开自由选择、自发探索、自主操作的大门，这也是“发掘”探索性主题活动的重要来源。为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，充分落实发挥“幼儿在游戏中学习”的理念和作用，使区域活动服务于幼儿，让孩子们在“玩中学，学中玩”，真正实现寓教于乐。
走进区域—植物角 🎬
我们最喜欢的就是这里了。在这里从种子的秘密到阳光基地，完整的呈现了植物生长的全过程，我们亲手种植，每天观察。为什么种子的颜色不一样？种子是先生根还是先发芽呢？许多的问题，都可以在植物区里找到了答案。我们爱花草，我们爱求知，我们爱探索，我们爱发现。
走进区域—美工区 🎬
是孩子们最喜欢的区角之一，他们用纸、笔、胶棒、颜料等材料进行绘画粘贴、进行创意手工。幼儿用画笔描绘出独特的作品，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。
走进区域—益智区 🎬
幼儿通过与材料的相互作用去发现、思考、解决问题，积累经验。在区域活动中，教师没有过多的指示，幼儿按照自己的想法和意愿进行探索活动，自由地选择教师为其提供的各种材料，在主动、专注的思考与操作中获得思维能力的发展。
走进区域—建构区 🎬
小小建筑师，满足了孩子们的搭建的梦想。通过拼搭，幼儿能创造出许多的物品、建筑。通过设想、思考，也能从中解决问题，培养孩子的创新能力以及思维能力，通过孩子们之间的沟通，也增强了合作意识。通过一些经验的支持，也能让孩子更多的去认识这个世界。
走进区域—阅读区 🎬
幼儿喜欢图书，图书中的故事世界是孩子们对美好事物的想象和憧憬，也可以解答幼儿的疑问，帮助幼儿学习正确的好习惯等，图书区可以培养阅读兴趣，增强语言表达能力。使幼儿感悟阅读的快乐，掌握阅读的方法
走进区域—角色区 🎬
爱模仿是孩子的天性，角色区的游戏不但能满足幼儿爱模仿的心理需求，还能有效促进孩子的语言发展和表演能力，是孩子们最喜爱的区域游戏！
环境是重要的教育资源，
应通过环境的创设和利用，
有效地促进幼儿的发展。
让幼儿真正在与环境的互动中成长，
让环境与幼儿对话、与家长对话，
发挥环境"第三位教师"的作用。
