一、自主备课
统编版小学语文教材从三年级开始，每册独立编排了一个以培养习作能力为目标的习作单元，三年级上册第五单元即为第一个习作单元。本单元以“留心观察”为主题，力图引学生体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。在这一课时的备课过程中我也根据教案、教参钻研习作教学，也参考了很多文献和优秀教师的备课方法。
《我眼中的缤纷世界》在单元中的地位。
教材中的两篇精读课文从不同角度、进阶式地落实单元语文要素，引导学生学习表达方法：《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作；《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。介于精读课文和习作例文之间的“交流平台”，梳理总结表达方式，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材；“初试身手”进一步启发学生调动多种感官进行观察的意识，让学生初步尝试运用表达方法，写一写生活中的事物或场景。习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，让学生进一步感悟积累经验。教材的安排呈螺旋式层层递进和深入，为单元习作《我们眼中的缤纷世界》夯实写作方法的指导，最终呈现本单元的学习成果。
二、集体研课
除了自主备课，老师还会进行集体研课，针对每一个课时的教学重难点进行打磨，争取回馈给孩子们最高效的课堂。
三、反复磨课及课后讨论
老师们从来没有懈怠每一个课时的教研和磨课，每一个课时都是经过至少2-3次的磨课才会正式讲课。每一位老师在磨课的时候，其他老师有时间就一定会过来听课评课，保证这节课可以越讲越好。在每一次评课的过程当中老师们都畅所欲言，真真实实的把自己的所听所感表述出来。
四、展示写作思路
通过一次又一次的教研、磨课，我们总结出了一系列习作写作思路，内容如下：
1、留心观察，确定内容。
写作前，先要留心观察身边的事物或场景，如绿地、房屋等事物，早晨街道的场景，教室上课的场景……从中选择印象最深的一种事物或一处场景作为本次习作的写作内容。
2、抓住细节，突出特点。
在确定好观察的内容之后，要按一定的顺序，调动多种感官再进行细致观察，抓住细节，突出特点，还要对事物或场景的变化进行把握。
3.内容丰富，真实具体，观察事物变化和独特之处。
写作时，除了要言之有序，还要言之有物。观察事物的变化和独特之处，要有新发现。在本单元的学习中，我们看到“翠鸟会搭船捕鱼，蒲公英颜色会变，杨梅的色、味也会变化”等，这些都是作者观察时的新发现，这样的细致观察，很容易会发现事物的与众不同，写出自己的新发现。还可以在观察的基础上展开丰富的想象，运用一些修辞手法，让内容丰富具体，情感真实可信。