义隆永镇中心幼儿园
主题系列课程故事【一】
大一班《玩转扑克牌》

　　建构区里增添了一些扑克牌，孩子们可喜欢了，纷纷说着自己都会怎么玩牌。瞧！扑克牌游戏为孩子们打开了一扇趣味的大门，孩子们从观察讨论中逐渐发现了扑克牌的秘密。

     《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础的”，教育要“最大限度的支持和满足幼儿，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求。”因此，我们开展了《玩转扑克牌》班本课程，运用一些直观形象的教学材料和操作材料来帮助幼儿学习，使他们在与材料的直接互动中自主学习，构建新的知识经验。千变万化的扑克牌蕴藏着无数的奥秘，下面让我们跟随大一班孩子们的脚步一起走进扑克的世界，开启扑克牌之旅。

　　基于大班幼儿的年龄特征和生活经验，我们从认知、技能、情感三方面出发，确定了如下三个活动目标：

        1.认识纸牌种类、了解扑克牌的发展历史。

        2.在游戏中，培养幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成搭建的能力。

        3.感受游戏带来的快乐，体验游戏的乐趣。

　　基于孩子们的兴趣，我们围绕“我了解的扑克牌”开展了谈话活动。

👄我家也有这种纸牌。

💐老师，纸牌里有很多颜色，一副纸牌有好多张。

👀我发现纸牌上有数字。

🌸纸牌上面还有不同的图案呢！

　　在谈话活动中，孩子们对扑克牌的特征有了初步的了解，他们知道了纸牌上的颜色、图案、数字等特征，同时也能大胆与同伴交流自己的认识。

　　针对《百变扑克牌》这个主题活动，我们开展了小小调查员活动，抛出问题，让孩子们带着问题去寻找答案。

        1.扑克牌都有什么颜色？

        2.每个颜色的扑克牌有多少张？

        3.哪些是单数，哪些是双数？

        4.你还发现了什么？

        5.你想怎么玩？

         .......

花牌上的人长得不一样，有的有胡子，有的没有。

要给数字排个队，但是怎么排，我们要猜拳决定。

上看看，下看看，相同的朋友全归我。

一一对应，这可难不倒我!

我的大，我赢了，牌归我。

　　小小扑克牌，孩子们用自己的方式玩出了多种花样，还玩出许多有意思的数学游戏。

　　在区角游戏中，孩子们和老师共同探讨扑克牌的多种玩法，从而可以看出数学活动并非孤单的存在于课堂，而在一日生活中之中。在日常的活动中教师要倾听儿童的想法，在尝试探索中去共同思考实现的可能性。

　　对于扑克牌的玩法，孩子们会拼图、玩扑克牌接龙及找相同等简单的游戏活动。可是随着时间的推移，他们学会了按颜色、按图形、按数字给扑克牌分类、按一定规律排序，比较大小、以及数的分解与组合等游戏活动。但是这些游戏仍旧无法满足大班幼儿的兴趣和需要。扑克牌究竟还有什么新的玩法？探索的道路上我们会遇到什么困难？它能给我们带来哪些惊喜？我们能取得成功吗？让我们继续跟随孩子们的脚步来一场扑克牌之旅吧！

　　扑克牌要怎样自己站起来而不倒呢？孩子们又开始思考，有的小朋友说把扑克牌折一下；有的说弯一下；有的说卷起来。于是，我们开始了初步尝试。

　　经过孩子们的自主探索，在操作中他们开始掌握让扑克牌站立起来的方法，有的选择用长边对折的方法，有的选择用短边对折的方法让扑克牌站起来，还有的小朋友探索出了让两张扑克牌靠在一起的方法。这一次的尝试让幼儿初步感知了扑克牌的特性。

　　有了对扑克牌站立的经验后，我们抛出了让孩子们用扑克牌自主搭建的活动。

　　在搭建过程中，孩子们能积极思考，尝试自主寻找搭建方法，运用了横折纸牌、竖折纸牌的方法使扑克牌“站”了起来。在这个过程中，幼儿获得了对纸质材料的初步感知认识，孩子们还了解了增加扑克牌平衡性的方法，也初步获得了扑克牌建构的经验。

　　一段时间后，孩子们搭建技能一次比一次娴熟，搭建时间也大大缩短了，于是萌发了合作搭建的愿望。有了合作伙伴的帮助，孩子们的搭建活动越来越成功，建构技巧也有了很大的提升，有分工、有交流、有思考，让整个建构游戏更加有创意。

　　在平常幼儿搭建时，我们发现好几个导致幼儿容易出现搭建倒塌的问题，这是为什么呢，经过我们操作示范幼儿观察到：

　　随着建构的深入开展，孩子们对扑克牌建构的兴趣越来越浓厚。大家按意愿选择合作伙伴，确定主题后开始分工搭建。

        合作修建当中，一些孩子专门负责搭围墙、操场、教学楼、小木屋等小细节，从而把组内成员的建筑作品有机地连接起来，成为一个建筑整体，组成我们美丽的幼儿园。

　　小小扑克牌作用多，我们不仅可以将其投放在益智区和建构区，在美工区里同样能发挥很大的作用。小小的扑克牌不仅发展了幼儿的想象力，还锻炼了幼儿的动手能力。在日常活动中，我们要多利用身边的生活用品进行创作，让幼儿体验变废为宝的快乐。

编辑:杨明利

终审:王杰