为了推进新课标理念落地，提高课堂教学质量，提升教师素质和专业成长，12月13日上午教育局钱洪涛局长、教研室张桂敏主任、李彩艳老师、郑金玉老师、张立莉老师到横沽中心小学开展课堂教学调研工作。本次调研涉及语文、数学、英语、科学四门学科，共七节课。
聚焦课堂 把脉教学
语文学科
语文学科教研员李彩艳老师走进孟亚群老师、石梦涵老师的课堂，进行了听课调研。
石梦涵老师执教了四年级上册的《出塞》。梦涵老师教学时抓住了古诗语言精炼的特点，把对学生的情感的引发、激荡、升华，贯穿于教学之中，能以情为主线，沟通教师、学生、诗人三者之间的联系。作为新入职教师，希望她会尽快成长起来，不断努力、不断进取、不断反思、不断充实自己，积累经验，在实践中感悟新课程标准，期待今后的课堂更加精彩！
孟亚群老师执教了四年级上册的《为中华之崛起而读书》。亚群老师强调了主人公为中华之崛起而读书的情感体验，并通过讲解主人公立志于中华之崛起而读书的原因，引导学生思考和理解自己的行为动机。这样的理念有助于培养学生的使命感和责任感，从而提升他们对国家发展的关注和参与度。学生们能积极参与到课堂活动中，在课堂上能够用简洁的语言总结课文的要点。
数学学科
数学学科教研员郑金玉老师先后走进刘子阳老师和李雪菲老师的课堂，对《扇形统计图》《平行四边形的面积》进行了课堂观察。
刘子阳老师的这节课能从新课程标准的基本理念出发，老师提出问题：条形统计图能表示各数量占总数量百分之几吗？从而很自然的揭示新课的学习内容，课堂教学具有“由浅入深”的层次性，在课堂上将部分与整体之间的关系体现的也很好。
李雪菲老师执教的《平行四边形的面积》，本节课在平行四边形面积公式推导这一环节中，让学生采用动手实践、合作学习等多样化的学习方式去自主发现平行四边形的面积计算公式。在共同操作中，学生积极动手、动脑，从不同角度思考，将平行四边形转化成一个长方形，并通过观察讨论，发现了长方形与平行四边形之间的相同点和不同点。这样既充分张扬了学生的创造个性，也为概括平行四边形面积计算公式提供了丰富的感性活动。
英语学科
英语学科教研员张立莉老师走进裴颖老师和赵娜老师的课堂，进行了听课调研，听取了裴颖老师执教的《Unit5 There is a big bed A talk》赵娜老师执教的《Unit5 What does he do? Read and write》一课。两位老师的课堂扎实有效又不失创新与思考，环环相扣，层层递进。
科学学科
科学学科教研员张桂敏主任走进董旭玲老师的课堂，进行了听课调研。董旭玲老师带来的是《电能和磁能》。课上学生通过自己在铁钉上绕线圈做电磁铁，反复几次接通电流、断开电流，发现电磁铁的基本性质。通过电流的接通和断开，将大头针搬运到指定位置，在这个过程中深入体会了能量的转移和转换。铁钉电磁铁有没有南北极？学生用原来学过的磁铁的性质能够解决这个问题。但是在解决这个问题的过程中会发现新的问题，那就是各个小组钉尖、钉帽的南北极会不一样，从而引出“电磁铁南北极与什么因素有关？”的探究。
座谈交流 悦纳建议
听课结束后，教研员对授课教师的课堂教学情况进行了客观细致的点评，既肯定了老师们的闪光点，同时也提出了许多合理化的建议。
教研员与同学科教师一起畅所欲言，一起研讨教材、教法，总结交流教学中的长处与不足以及好的经验和做法。
在新课标理念的指引下，教研员的引领如源头活水激励着教师深入课堂研究，助力教师快速成长。相信老师们会用心打磨自己的课堂，反思常规的不足，在教研之路上，用脚踏实地的勤奋和仰望星空的情怀，砥砺前行。
调研指导 助力提质
分组教研探讨结束后，全体老师齐聚录播室，对调研情况进行了集中反馈。钱洪涛局长在肯定学校办学质量的同时，也对教学工作提出了具体指导和要求。
（一）加强建设，打造务实高效班子及教师队伍。建立一支顾全大局、团结协作、积极向上的核心队伍，是保证学校各项工作顺利进行的关键所在。
（二）大单元教学“三分析”教学策略
课标分析、教材分析、学情分析简称教学设计的三分析。三分析在大单元教学设计中非常关键，因为学习目标的确定、大概念的确立、主干问题的提出、活动任务的设计、达标检测的过关，它都是重要的前提、条件、依据。课堂预设的精准、精彩也离不开三分析这个有效工具。同时三分析还是教师课能提升的重要抓手和载体。
（三）课堂教学的“四个追问”
第一个追问“为什么学？”也就是首先要明确学习目标，如何才能达成学习目标呢？要想更好的达成学习目标，教师要思考提出哪些学习任务？
第二个追问“学什么？”也就是明确学生做什么？
第三个追问“怎么学？”也就是教师组织哪些学习活动？
第四个追问“学到什么程度？”也就是运用哪些评价反馈？如果这些问题都能高质量的完成，课堂教学一定就是高质量的学习。
（四）如何实施教学评一体化
1. 确定明确的学习目标
2. 采用多样化的评价方法。
3. 及时的反馈和指导。
4. 学生参与和自主学习。
5. 教师专业发展和合作交流。
6. 持续改进和调整。
（五）“合作交流 自主展示”教学模式。
以小组交流的形式，让学生做课堂的主人，通过学生观察问题，发现问题、总结问题，将交流探究的过程和结论自主展示，整个教学过程，无论从时间的安排，还是组织的形式，要体现“以教师为主导，学生为主体”的思想，让每一个孩子都成为学习的主人，把学习的权利实实在在还给学生。
（六）指导学生阅读四个明确
课堂上教师在指导学生阅读时一定要做到“四个明确”：明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查），只有做到了“四明确”，学生才能高效率的学习，并养成自学的良好习惯，提高自学能力。
董建辉校长作表态发言：学校将会进一步举一反三、转变思路、全面谋划，落实好本次调研的后半篇文章。横沽中心小学一定以此次调研作为新起点，以领导提出的切实有效的建议为教育教学的标尺，在今后工作中继续努力，不断夯实教学常规，实施精准教学，促进课堂教学质量的提升，促进学生更好发展！