2023年广东省普通高中课程教学改革英语学科组长示范培训项目华南师范大学班研修活动（三）

初冬时节，异木棉花开。来自100所高中学校的英语学科组长齐聚美丽的华南师范大学，参加2023年广东省普通高中课程教学改革英语学科组长示范培训活动。为期10天的集中面授时间（2023年11月24日-2023年12月3日），总共有20为专家为我们提供了20场精彩的讲座，专家们一场场精彩的讲座，为参训教师带来了最前沿的教学理念和方法，鼓舞着教师们朝着新课程改革的方向奋勇向前。

12月1日上午，东北大学王勃然教授的讲座《项目式英语教学模式：研究与实践》如约开讲。这场讲座从四个方面展开——项目式英语教学模式的发端与发展、理论与特征、研究与实践以及高中英语项目式教学模式的提升路径。

讲座伊始，王教授结合多位专家的看法，归纳了项目式教学的界定。接着，详细讲解了项目式教学模式的发展史、理论支撑和主要特征。国内外研究表明项目式教学与英语教学相融合可以显著提高学生的阅读和写作能力，并且能促进跨学科综合能力、合作与沟通能力、创新思维和问题解决能力的培养，同时能够提高学习动机和兴趣，并能更好地培养学生的学科核心素养。

12月1日下午，远在北京的张金秀老师通过线上给大家做了题为《整体设计 读写联动---深度学习导向的高中英语读写结合》的讲座。她强调了写作作为个体运用书面文字符号反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的交际行为的重要性，对写作的理解不能再限于传统的“写完整文章”的概念。张老师提出，解决当前读写教学中存在的问题的关键在于深度学习视角下和主题意义探究引领下的读写结合。她详细解释了这一路径，即围绕学习主题开发和重组教学内容、设计教学目标、指导学生开展探究活动、进行表现性评价的教学。这一理念强调了备课中寻找学生的兴奋点，教学从生活中来，到生活中去的重要性。 在讲座中，张老师分享了一些成功的教学案例，这些案例展示了如何运用教材上的主题，将学生的生活融入课堂活动，从而提高学生的英语读写能力。这些案例生动地诠释了如何在实际教学中实现深度学习和主题意义探究。最后，张老师对她的讲座进行了总结，并表达了她对我们在教学实践中应用所学知识的期望。她希望我们能不断尝试，将培训所得应用到实际教学中，以提升学生的英语读写能力。张金秀老师的讲座为我们提供了一个全新的视角来看待高中英语读写教学，并鼓励我们在实践中应用新的教学理念和方法。

12月2日上午，华南师范大学心理学院的刘学兰教授为我们带来了一场精彩的讲座，主题为《教师与学生的沟通技巧》。我们精神饱满地参加这个期待已久的心理学讲座。

本次讲座分为两个部分，分别是学生沟通的基本技巧和与学生进行心理沟通的技巧。首先，刘教授强调在与学生沟通的过程中要做到积极倾听、准确表达、学会鼓励和正确批评。她通过许多自己在心理学方面的独到见解和引人深思的故事，详细讲解了这四个要素的实践途径和注意事项。其次，刘教授还结合实例介绍了与学生心理沟通的技巧，包括情感反应的技巧、内容反应的技巧以及询问的技巧等。

12月2日上午华南师范大学外国语言文化学院党委书记朱博群给学员们带来了一场盛大的思政讲座：“以立德树人铸就教育之魂——深入学习习近平总书记关于教育的重要论述”。朱书记从领会、溯源、现状和路径四个方面带领老师们对党的十八大以来习近平总书记对教育工作指导的重要论述和指导方针。首先，朱书记回顾了2013至2023十年间的习总书记重要讲话，深刻地阐明“立德树人”这一教育的本质问题，让老师们领会“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，“为什么办教育、怎样办教育、为谁办教育”这一方向性问题，“培养什么样的教师、怎样培养教师”这一关键问题。

习总书记关于教育的重要论述的贺新年思想和精髓要义，形成了办好中国特色社会主义教育事业必须始终坚持的“九个原则”，标志着我们党对教育规律的认识达到了新高度。

老师是学生的“筑梦人”。从延安精神和教育家精神娓娓道来。朱熹手订《白鹿洞教条》：为学之序，博学之、审问之、谦思之、明辨之、笃行之至今是很多学者信奉的教条。 朱书记用丰富的案例和个人经历给学员们阐述了师德和基础教育立德树人的成就和存在的问题。

最后，朱书记从“建设高素质专业化创新型教师队伍”和“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”两个维度思考了针对基础教育立德树人的思路。

   朱书记的讲座形象生动，他用个人魅力让学员们对习近平总书记的重要讲话有了很深刻的理解，引起大家的强烈反响。

12月2日下午，华东师范大学的张浩敏教授为学员们带来了一场主题为《揭开词汇学习的动态机制：因素、技巧和策略》的精彩讲座。

一开始，张教授就提出了以下几个问题，作为整场讲座的核心内容：对于词汇学习来说，什么部分最重要？学生是否能够自主行动？记忆容量是否足够？教师应该如何协助学生全面提高词汇知识？然后，张教授循序渐进地介绍了词汇的定义和解释，并将其分为五个部分：1.word recognition 2.word meaning 3.word form 4.word usage 5.word associations。在讲解过程中，他还举了一些简单易懂的例子，穿插了多种活动，例如通过学习电影《阿凡达》中的新语言纳威语来帮助学员理解词汇学习的认知过程。此外，还有一些诸如word puzzle、crossword等活动，以体现语言学习的第一和深度认知阶段。在讲座的第二部分，张教授深入浅出地介绍了词汇学习的四个因素：1.learner factors 2.contextual factors 3.word factors 4.instructional factors。他还介绍了一些学习词汇的策略和展示了学生们进行的词汇认知实验。在讲座的最后，张教授推荐了一个由他的学生创立的修改文章和打分的平台，并展示了他们在上海外国语初中开展的一些活动。在讲座结束后，张教授留下了15分钟的时间，让学员们提出有关词汇教学存在的问题进行交流和讨论。

张教授精彩的讲座赢得了学员们的一致好评。大家纷纷表示今天的讲座内容精彩、活动丰富，包含讨论、互动、视频展示和实际案例展示等元素，收获颇丰。

12月3号早上，进入到了面授集训的最后一天，我们迎来了翘首等待的罗永华博士。作为省教育研究院高中英语教研员，罗博士自然是我们再熟悉不过的专家了。在第9小组代表陆霄映老师一番介绍后，罗博士带来了题为“高中英语课程思政教学的设计与实施”的讲座。

罗博士从让老师们头脑风暴何为“课程思政”开始，再通过文献研究，引导老师们理解课程思政的内涵，即将价值观引领自然融入到知识传授中。紧跟着，在和老师们的分享、探讨和交流中，罗博士阐明，设计高中英语课程思政，需要做到制定明确目标，落实育人理念；理解和整合课程内容，凸显育人价值；多方面研究学生，着力实践学习活动观，促进深度学习的发生。

12月3日下午，番禺中学的彭琴老师向我们做了题为《高中英语教学模式的构建与实践》的讲座。

 首先，彭老师通过视频和理论基础展现，引入到“词汇教学活力课堂”这个话题。而Vigor Class (v — voice your opinions; i — involve yourself in discovering; g — group together; o — open your mind; r — reflect what you have learnt)也给学员们留下深刻的印象。

接着，彭老师以“Music”和“People of Achievement”两个单元作为课例，和我们分享了Read aloud, Tell me why? Odd one out, Chunks learning, Simultaneous interpretation, Build up your word bank等课堂活动。尤其是“People of Achievement”的课堂设计，给我们留下极其深刻的印象。文章的结构清晰且新颖：视频字幕雕空 — 引入目标词汇 — 语料库使用 — paraphrasing — 形成产品(由问题构成文章) — 迁移Oral Practice — Homework (writing)

接着，彭老师以“Languages around the World”为课例，作为写作语块教学案例分享；还有主题词汇活用培养的教学实践。这种“理论落地”的实践让我们感觉收获满满。尤其是番禺中学英语角所举办的真实活动和课堂的结合，学生产出的作品，让人叹为观止。

广东省普通高中课程教学改革英语学科组长示范培训活动为英语教师搭建了砥砺思想、分享经验、提高技能、增进友谊的平台。至此，专家面授的培训阶段告一段落，各组学员们将带着专家们提供的最新理念，方法，走入跟岗学校中，向一线的教学名师们取经，学习。尽情期待各组学员在跟岗学校里的体验吧！