勤学笃行，躬耕不辍——2023年度漳州市基础教育课程教学研究课题《基于小学语文“实用性阅读与交流”任务群的实践探究》（立项编号ZJKTZ23028★）初期研讨系列活动

　　知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。

           ——朱熹《朱子语类》

　　12月13日上午，平和县教师进修学校2023年度漳州市基础教育课程教学研究课题《基于小学语文“实用性阅读与交流”任务群的实践探究》（立项编号ZJKTZ23028★）初期研讨活动在第三实验小学举行。教师进修学校电教室主任、课题办公室负责人朱荣坤老师、第三实验小学张先扬副书记、周建花组委以及课题组全体成员参加此次活动。

　　课题组成员赖燕华老师为大家执教的是六年级上册第八单元《我的伯父鲁迅先生》。赖老师以“走近鲁迅”为本单元的学习主任务，再由学习任务驱动学生自主探究学习，搜集鲁迅广受爱戴的相关评论文章资料，筛选出对学习“走近鲁迅”这一任务有帮助的内容，如《青年文化》及茅盾写的挽联，还有臧克家《有的人》，感悟臧克家笔下的鲁迅“为自己想得少，为别人玩想得多”的崇高品质。紧接着以摘录卡的形式显示拟课文小标题的方法，让学生牢牢抓住摘录内容和标题的一致性进行学习，聚焦概括能力的训练，提升学生的语文素养。课后引导学生运用课堂所学方法阅读鲁迅的作品或有关鲁迅的文章，制作书签或推荐阅读卡。研讨课的呈现落实了课题研究目标，搭建了课内学习和课外阅读实践活动的桥梁，为课题研究工作指明了方向。

　　课题负责人周艺蓉老师主持研讨交流活动。课题组成员根据课题研究工作课堂观察量表，针对研讨课的教学过程是否落实课题研究的目标发表自己的看法，研讨中彰显课题组员们丰富的理论知识和扎实的课堂教学经验。

      第三实验小学教务处副主任、课题组成员苏爱华老师对研讨课进行总结点评，肯定了赖老师的教学设计符合课题研究的方向，赞扬了赖老师在课堂教学中巧妙引导学生进行深度学习的做法。苏老师明确指出“实用性阅读与交流”任务群的实践要紧扣教材内容和新课标精神，提炼任务群主题，依托学段目标确立核心任务，结合单元语文要素制定分课任务，由课中任务延伸到课外学习。苏老师强调任务群学习更侧重整体教学或项目化学习，在任务驱动下，让学生在一定的情境中带着一定的任务进行伙伴式、探究式的学习，获得自己知识的建构。学生是主体，教师在这过程中起到设计、引领、总结、提升等作用。减少灌输式的讲解，匀出更多的时间让学生来自主学习，带着问题读书和讨论，拓展阅读面，解决读书少的问题。老师们要采用“学习任务群”的教学方式落实新课标。

　　课题负责人周艺蓉老师的讲座《“实用性阅读与交流”任务群设计与教学》为课题组成员提供了丰富的理论知识，为“实用性阅读与交流”任务群的实践探究指明了方向。周老师根据《新课程标准（2022年版）》中关于“实用性阅读与交流”任务群的相关内容，以四年级上册第七单元教学内容为例，详细阐述了“实用性阅读与交流”任务群的教学设计思路：确立学习任务群类型——提炼单元教学主题——创设真实的学习情境——架构单元学习任务——设计关键性活动开展学习——设计评价量规。

　　课题组成员林玉华老师分享了《追寻百年不变的爱国心》任务群学习活动设计方案，以及在本组任务群学习中链接学生课外“实用性阅读”的优秀手抄报作品——查找关于“诗人笔下的爱国情”“伟人身上的爱国情”“我眼中的爱国情”的资料。

        教材的单元导语显示本单元的人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握课文主要内容”，结合课文后面的思考题，集中转化为“学习任务”——追寻百年不变的爱国心，同时设计和学习任务相配合的学习情境——“感动中国，百年人物”海报展览，借助这样的语境引发学生兴趣，加强学生学习的主动性，探究从古代到近代再到现代无数中国人的“家国情怀”，在海报展览中点评交流；最后以书写革命先烈的爱国事迹与同学或亲人互动交流。整个任务群的设计充分体现了”实用性阅读与交流”的基本立意。

　　不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。在课题研究的初期研讨活动中，课题组成员收获满满。在当前新课标的落实中，课题组成员有改变教学观念的强烈意愿，借助课题研究的平台，把握新“课改”的主动权，在日常教学中实施新课标的要求，积累更多的经验更深入地做好课题研究。