教以共进、研以致远——记饶埠中心学校（本部）2023年秋季教研活动

     “教而不研则浅，研而不教则空”，教研活动作为教学的重要组成部分是教师成长进步的“扶手”，是提高教学质量的“助推器”。为充分发挥骨干教师的示范引领作用，全面了解新教师的课堂教学情况，促进青年教师专业化成长，饶埠中心学校本部本学期开展了骨干教师示范课、青年教师提升课、新教师达标课等活动。

       逐梦教学，沉醉一路芬芳。为发挥我校骨干教师的示范作用，促进教师专业成长，营造浓厚的教学教研氛围，打造智慧型教师队伍。我校开展了骨干教师示范课活动。

吴瑾玲老师 语文课《伯牙鼓琴》

      无朗读，不语文。对于六年级的学生来说，注重文言文朗读不可或缺，从读中理解语义，在读中体会情感。课堂上，学生自读、指名读、师生合作读、男女生分角色读，吴老师紧紧抓住“朗读”这一环节，通过配乐朗读，让课堂教学“活”起来了。以诵读、体验、对话、联想贯穿课堂，教学内容做到“少而精，简而明”，课堂上注重启发引导，善用鼓励性语言，以饱满的热情感染学生，为老师们展现出高质量的示范课，起到了很好的引领作用。

      磨砺以须出锋芒，倍道而进正当时。新教师是学校的新鲜血液，未来也将成为学校的主力军，他们肩负着学校未来教育，教学工作的重任。为提高他们的课堂教学技能，给新教师提供一个展现自我，锻炼提高交流分享的机会，促进新教师快速成长，我们开展了新老师达标课活动。

吴佳影老师 语文课《富饶的西沙群岛》

     吴佳影老师课前准备充分，教态自然，富有激情，在教学过程中，结合本单元的语文要素，利用关键词句理解课文，层次清晰，从海水、海底、海岛三部分去感受西沙群岛风景优美，物产丰富。教学中，注重对学生进行人文教育和培养学生的语言表达能力。

应宇璐老师 数学课《10的认识》

       应老师课堂教学层次清晰，课堂上，让学生通过数一数、摆一摆、说一说、分一分等活动，复习了之前的旧知，又讲授了新知。既培养学生的观察能力和口头表达能力，又培养学生思维的有序性。利用绕口令让学生熟记10的分成和组合，最后的游戏环节让课堂氛围达到高潮。

      课堂是教师实践的舞台，认认真真上好每一堂课是教师最基本的素质。为了提升青年教师教学水平和课堂教学技能，促进青年教师快速成长，我校开展了青年教师提升课活动。

胡平老师 数学课《圆的认识》

     《圆的认识》是一节圆的概念课胡平老师通过“折、量、画、比”帮助学生认识半径、直径、圆心等概念时更好的掌握其特征。胡教师两次动手画圆的设计，引导学生发现，先用圆心确定位置，再用半径确定大小，对知识点交待非常清楚，学生参与度高，符合新理念教学。

黎君芳老师 语文课《在牛肚子里旅行》

      黎君芳老师执教的这篇科普童话是理与趣的结合，课堂也充满了趣味性，课堂教学环节紧凑，层层递进，教师注重朗读指导，通过多种形式的朗读引导与练习，让学生读出语气，读好问号、感叹号，品读关键句，体会人物心情。分角色朗读课文，想象画面，通过对语言的转换和说话训练来把握课文内容，给人印象深刻！

朱冰洁老师 数学课《解决问题》

       朱老师的课堂比较成熟，课堂把控能力强，以学生为主体，引导学生用不同的方法解决问题，灵活运用所学的知识解决问题。着重培养学生细心，认真理解题意的习惯，课堂紧凑，深入浅出，气氛活跃。

黄婉婷老师 语文课《葡萄沟》

　　黄婉婷老师课前准备充分，教态自然亲切，儿童化的语言和情境教学让课堂气氛十分活跃，板书设计精美，注重朗读教学，引导学生通过抓住重点词句有感情的朗读，来感受维吾尔族老乡的热情好客，整堂课采取多种方法激发学生的学习兴趣，给人感觉放得很开，又收得很好。

石威雯老师 数学课《加减混合运算》

       本节课的重点是掌握10以内的加减混合运算的计算方法，本节课石老师设计了复习导入、探究新知、巩固练习、回顾总结四个教学环节。课堂思维 清晰，引导学生根据自己提出的问题借助数学小故事去列算式，并根据故事的发生顺序去探究计算顺序，总结出加减混合运算的运算顺序也是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算。                                   ·

童桥红老师 数学课《方程的意义》

　　童老师的课堂中心环节，突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用。孩子们积极参与探究活动，真正成为了课堂的主人。童老师适时点拨，让孩子们轻松突破难点。 让学生充分发挥主体作用，使学生经历自主探究理解方程的意义，让学生知道方程的特点是：必须含有未知数，必须是等式。设置恰当的教学情景，放手让学生合作探究，自己发现、自己归纳、自己体验，调动了学生的兴趣，学习效果显著，达到了预期的教学目标。

徐滢老师 语文课《“精彩极了”和“糟糕透了”》

       徐滢老师非常注重对学生的引导，首先从课题入手，设置悬念，导入新课。其次，再让学生明确学习任务，以自主合作学习为主，完成学习提示中的问题，最后，联系生活实际再谈读自己的理解。朗读教学较好，整堂课教学思路清晰，环节设计巧妙。

徐婧老师 语文课《小书包》

      徐老师采用了多种教学方式，让同学们猜一猜老师书包里有什么？让同学们参与课堂，积极思考。同学们畅所欲言，老师引导总结。既发扬了学生主人公的身份，调动了学生学习的积极性，又给同学们指引了思考的方向，让同学们掌握自己学习的好方法。最后的整理书包大赛，联系生活实际，启发思考，让学生明白身边到处是小课堂。

余美林老师 语文课《比尾巴》

       课堂以游戏导入，较为巧妙，以动物之间的比赛贯穿整个课堂，老师的儿童化语言和肢体语言都非常丰富，整堂课比较流畅，余老师紧紧抓住朗读，耐心细致地教给学生读正确流利的方法。读好问句答句的不同语气，后来师生合作读、生生合作读、指名上台展示读。孩子们在一次次地读中掌握了读的方法，增强了读的兴趣，积累了表达问和答的句式。课堂上时时处处是孩子们响亮喜悦的读书声。

     教学有法，却无定法，贵在得法。听课、评课活动的开展，为教师们提供了一个观摩、学习、提高的平台，使教师们分享、学习了彼此的教学经验和方法，有效促进了教师的专业发展和教学质量的提升，从而更好的服务于学生。

      评课是促进成长，相互学习，增长经验的有效途径。课后，积极组织听课教师及时开展了评课活动。评课过程中，大家敞开自我、各抒己见，探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成共识，高效、快速地提升教学的有效性，促进了教师的专业成长。