《大小多少》是识字单元的一篇韵文，以比较大小和多少为趣，使学生既认识了生字又认识了量词。为了很好地落实教学目标，突破重难点，我从以下几个方面组织教学：
1.创设情景，让情境与知识关联。
教学中运用比一比的游戏情景开题，引导学生关注课文中的事物进行比较。出示图片，创设了动物、水果两类情景，让学生尝试运用数量词积累短语。通过这些精心设计的情境，联系生活，将经验转化为语言，凸显了语文的工具性。
2.多种方式指导朗读。
全文四个小节结构相似，教学时，我引导学生发现各小节之间的共同点，重点引导学生读出节奏和韵律。采用男女生对读、师生合作读、分组接读等方式，让学生熟读成诵。
3.有层次地指导识字和写字。
本课生字集中，结合课文特点，在课题中认识“多、少”，随文识记其他的生字，关注了形近字“小、少”并引导学生知识迁移。重点指导，突破了写字教学的难点。
师徒备课点迷津
在师徒备课的过程中，我深刻体会了教学相长的真谛。在与我的师傅孙媛老师的交流中，我不仅学到了专业知识，更领悟到了教育的艺术。我明白了，备课不仅是准备教学内容，更是思考如何更好地引导学生，激发学生学习兴趣。由此我确定了本节课的课时目标以及教学重难点。
【课时目标】
1.认识“多、少、黄、牛、只”等12个生字，会写“小、少”2个字。
2.初步了解“头、只、群、个、颗、堆”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。
3.正确朗读课文。
【教学重难点】
正确朗读课文，背诵课文。通过归类识字等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的正确使用。
跃动课堂展风采
板块一 谈话导入，激发兴趣
1.“说一说”“比一比”。
出示两张大小不同的纸，引导：请说一说哪张纸大，哪张纸小；哪个红花大，哪个红花小；比一比这两张贴有红花的纸，哪张纸上的红花多，哪张纸上的红花少。出示手工制作的一朵大红花和四朵小红花，并承诺把红花奖励给这节课表现好的同学。
2.导入课题：“大、小”“多、少”意思相反，引出反义词。
板块二 初读课文，整体感知
1. 认真听朗读，注意生字词的读音，学生自由读儿歌，试着把这篇课文读两遍。
2. 说一说：这篇课文共有几小节？
板块三 参与游戏，多样识字
1.玩“猜一猜”的游戏。
一个同学背对黑板，老师指出一个词语让该学生猜测，学生边指读便询问台下同学，并由台下同学判断正误，达到认读效果。
2. 帮助小动物和水果找到他们的“家”
让同学在希沃白板上把相应的词语卡片归到动物类和水果类。
3. 帮助小鸭子“过河”
每次同学们大声并正确认读出示的要求会认的生字，小鸭子会前进一点，直到达到对岸。
板块四 品读课文，认识量词
（一）朗读课文并观察图画，说说图画里有什么，哪个大，哪个小，哪个多，哪个少？
1. 出示课文第1幅插图以及第1小节儿歌。
2. 出示图片
（1）一头黄牛。头，多用于大型动物。
（2）一只小猫。只，多用于小型动物。
3. 出示课文第2幅插图以及第2小节儿歌。
4. 出示图片
（1）一群鸭子。群，多用于很多聚集在一起。
（2）一只小鸟。只，多用于很少个别的。
律动手指操《大小多少》
过渡：苹果与枣，杏子与桃，它们来相互比较，会有什么不同呢？让我们一起读读第3、4小节儿歌吧。
5. 出示课文第3幅插图以及第3小节儿歌。
6. 出示图片
（1）一个苹果。（2）一颗枣。颗，多用于很小的东西。
7. 出示课文第4幅插图以及第4小节儿歌。
8. 出示图片
（1）一堆杏子。（2）一个桃。
说说生活中看见什么也是成堆放着的？
（二）认识量词，这篇课文中有哪些量词，请你找出来。
1.填一填
一（只）鸟 一（头）牛 一（只）猫 一（个）苹果
2.读一读，记一记。
出示课后第二题的内容，指名读，开火车读，齐读。
3.拓展生活中常见物品的量词。
板块五 重点指导，学习写字
指导书写“小”“少”两个字。
1.观察两个字相似的地方。
2.教师范写。
3.学生描红，练写。教师巡视指导。
4.师生共评。
研思并举促成长
在课堂中学习，在教研中探索，每一次思维的碰撞都是年轻教师成长的契机。本次的研讨课活动，让我有了思维的碰撞、教学经验的积淀。低年级教研组的全体老师对我本节课课堂教学进行了评价，孙老师在教学环节、教学重点、教学生成等方面对我进行了细心的指导，并提出了殷切希望，促进了专业成长。
从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。教学之路任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们将不忘教育初心，砥砺前行，将低段识字与朗读教学扎实有效地开展下去，一起奔赴更美好的教育！
编辑：杨博文
图片：孙媛
审核：杨春歌