“教而不研则愚，研而不教则虚”，教乃是研之基础，研乃是教之利器。为了进一步将数学教研活动做扎实，打造魅力课堂,促进教师专业化成长，提高课堂教学质量。本周我们迎来了二年级组的教研课——《解决问题》。
教育之道，如金如锡，如圭如璧；教学之技，如切如磋，如琢如磨。在教研准备过程中，二年级数学组的老师们共同讨论，对教学环节设定、重难点突破进行了细致的梳理。陆老师通过自主备课，多次磨课，结合学生的实际情况和自己的教学风格，不断调整教学思路。
单元分析
第一个环节由张凉爽老师对《表内乘法（二）》这一单元进行解读。本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，理解一句口诀可以用于两个乘法算式，为今后乘法交换律做好的铺垫。本单元在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。在解决决问题方面，继续鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，并能在理解题意的基础上根据加法、减法、乘法运算的意义选择相应的运算解决问题，使学生在实际应用中进一步领会运算的意义，积累解决问题的经验和策略，提高分析问题、解决问题的能力。
前测分析
接下来由韦凤萍老师进行前测分析。通过前测来看，部分学生不会用画图的方式正确理解题意，没有在理清好数量关系的基础上选择相应的运算解决问题。基于前测得到的启示：
1.运用数形结合的思想方法来进行教学，使教学方法更符合儿童的认知规律。
2.在教学时可以通过圈一圈，算一算，画图等方式，突出乘法的意义，使学生理解算理，掌握算法，重在展示学生的思维过程，使学生理解解决问题的多种策略。
学生说题
二（11）班的姚睿菲、陆雨萱、熊明朗三位同学为我们带来了精彩说题——《一共有多少个蛋糕》，这三位同学分别从不同的角度进行分析，解题角度不同，方法也会不同。他们的说题思路清晰，获得老师和同学的一致好评。
课例展示
首先，陆老师通过提问“同学们你们去过柳州科技馆吗？”激发学生的学习兴趣。随后直接抛出问题，学生读题后，提出问题“你知道哪些数学信息？”顺势引导学生理清题意，探讨“坐得下吗？”这个真实的生活问题。其次，引导学生用画一画、说一说、圈一圈等形式探寻多种解题策略，促进学生思维地不断发展。在汇报交流环节，学生说理说得精彩，生与生之间有思维的交锋。最后，陆老师示范引领，引导学生找到解题方法及检验方法。
教师说题
潘丽清老师从三个维度进行教师说题。第一题为基础题，是课文例题的延续，学生从例题所展示的各种算法中，自主优化并使用适合自己的思维和计算的方法，巩固所学知识，培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。第二题为能力素养题，学生在寻找“几个几”的过程中，设置了阻碍，学生可使用按部就班的计算方法，即规则排列的椅子用乘法，不规则排列的另外加，也可以灵活的创设条件，通过“挪动“椅子，来“创造”出更为规整的“几个几”，培养学生的创新思维。
评课议课
课堂结束后，全体数学组教师就陆老师的教研课做出精彩的点评。以下是部分老师的点评：
韦彩漂老师：“教师教学思路清晰，善于引导学生去思考。学生语言表达能力很好，解题思路说得很清楚很完整。”
熊海群老师：“让学生积极参与到课堂中，这一点非常好，学生能够跟着老师的教学思路走，积极思考，表达能力很好。”
熊翠桢老师：“关注学生的课堂表现，给予积极回应。教学设计完整，知识的结构以及对语言的能力培养做得很好。”
老师们对课堂中展现的亮点给予充分的肯定，同时也就课堂中某个细节交流了自己的想法，让我们受益匪浅。
水本无华，相荡而生涟漪;石本无火，相击而生灵光。此次教研活动，老师们在交流和讨论中得到了提升，在钻研与探索中得到了发展。我们将继续在数学教研之路上携手并进，砥砺前行。
策划：教务处
执行：二年级数学组
图片、文字：韦利萍
审核：谭海梅