教，然后知困；学，然后知不足也。在“双减”教育意见指导下，为贯彻落实2022年语文新课标精神，提高学校教育教学质量，促进语文教师专业成长，6月20日-21日，长岛综合试验区全体小学语文教师参加了山东省小学语文学科特级教师工作坊线上培训活动。
活动中，大家认真聆听课标研制组核心成员陆志平老师、省教科院李家栋老师以及山师大博士生导师魏薇和潘庆玉教授的专题讲座，观看《西游记》导读教学展示课，学习博兴县教师团队研读新课标的经验，跟随专家、名师再次领略语文课标新变化，从课程和专业的角度深入思考课堂教学改革研究策略，为解读名师经典课例寻找理论依据，从思维含量、审美强度等方面深层次审视自己的语文教育教学实践，教科研素养得到进一步提升。各校教师结合自身教学实践，撰写了学习心得。
激发想象，解放课堂
长岛第一实验学校 马艺铭
知识世界不是封闭的符号世界，而是人类理智探索的传奇故事；学生不是谨小慎微地踟蹰在知识圣殿中的参观者，而是在穿梭在知识丛林中的探险家；教师不是真理的发布者和传道者，而是带领学生步入神奇而美妙的精神世界的思想先驱和向导。
语文，是我们认识世界、对话世界的重要工具，是我们感受世界、表达自我的重要载体，而想象力则能带领我们超越以往范围的把握和视野。在语文课堂教学中，激发学生情感，组织课堂争论，培养创新意识，解放课堂生命力是尤为重要的。那些有画面，有情境，有情节的课文,很容易展开联想和想象，方便学生在留白处补白，依情节发展逻辑续编，在可以有多种可能处进行改编，甚至可以颠覆原作进行创编。例如《龟免赛跑》，就可以改编成多个版本。低年级儿童读《小小的船》，不仅可以想象童诗描述的图景,还可以想象自己坐上小船看到什么，想到什么。读《黄山奇石》,不仅能想象课文中写到的黄山奇石的形状、姿态,感受奇石的生动有趣，还可以借助图画、视频观看课文没有写到的黄山奇石,想象它们像什么，怎样的生动有趣,还可以就自己平日观察的事物展开丰富的想象。读《沙滩上的童话》，不仅可以想象小伙伴们轰塌城堡、救出公主的情形和之后发生的有趣的事,还可以用上给出的开头和一些词语编故事。这样读读、想想编编,儿童的想象就激活了。
宁要有缺陷的新思想，不要看似完美的平庸见解。在语文教学中，过分追求统一，会导致固化的思维、僵化的头脑。教师要善于通过认知工具激发学生的想象力，教出美感，让每一堂课都诗意浪漫，为学生终身可持续发展奠定坚实基础。
刘振红
6月20日上午，有幸听了滨州市教学能手韩萍老师执教的五年级下册古典小说《西游记》的整本书阅读推荐课，受益匪浅。通过韩老师的这节课，我明确了如何把握新课标的理念，如何在落实核心素养的前提下设计和实施整本书阅读。整本书的阅读篇幅和时间较长，要想通过阅读整本书，让学生真正有所收获，那么就要教给学生学习方法，让学生充分掌握阅读方法和技巧，领会阅读表达的妙处。韩老师在这节课上除了注重对学生进行阅读方法的指导，还引导学生在阅读过程中有效应用阅读方法，让学生在阅读的过程中自己动脑和感悟，学会阅读，学会学习。
潘晓梅
今天听了潘庆玉老师的《富有想象力的语文》，我受益匪浅。潘庆玉老师比较注重认知工具的使用和理论修养的提升。他通过课例来呈现理论的讲解方式，让我认识到教师认知的重要性以及语文老师应该如何利用认知工具辅助教学，从而使教学内容更容易被学生理解。其中情境变化和角色扮演是最常用的，也是最好用的。《背影》中2-5段平平无奇，很容易讲成流水账，但是改成在3个不同时期的朱自清眼中父亲是个怎样的人，就会使教学内容变得有趣，学生爱思考。
潘庆玉老师提出教师教师讲古诗和文言文的时候不要照本宣科，依赖翻译，可以联系实际，发散学生的思维，发挥想象力。比如说“雾凇沆砀”，逐字想象解释：雾是水汽弥漫……最后出示图片，让学生看图形容。这就是一个词语建构的过程、词语积累的过程，让学生学会观察和思考。通过本次学习，我知道学生认知和想象力的重要性，在今后的教学中会注意运用合适的方法教学。
听《富有想象力的语文课》培训有感
长岛第一实验学校 孙丽梅
6月21日上午，我认真观看了山东师范大学文学院教授、博士生导师潘玉庆教授做“富有想象力的语文课”线上专题讲座。
潘庆玉教授以加拿大学者基兰·伊根教授的观点为切入点，指出情感是知识的源泉，只有投入情感才能凭借想象力学习知识的观点。潘庆玉教授主要从三个方面分析了激发学生想象力的方法和路径。第一个方面聚焦于2022版语文课标关注想象力培养这一变化，提出在教学过程中要设计富有挑战性的学习任务，激发学生好奇心、想象力和求知欲。第二个方面是从认知因素看语文教学想象力，潘庆玉教授以“皇天后土”一词中的“后”为例，由象形字引出该词来源以及选字原因，达到学习资源的互文共振。从认知上了解差别，让学生掌握问题根源，这样才可以激发学生的想象力。潘庆玉教授结合初中课文《愚公移山》的教学进行了教学环节的具体分析。第三个方向是认知工具理论的语文教学应用，此方向大致分化为八条，分别是情感反应、建模迁移、心理成像、二元对立、改换背景、情景变化和角色扮演、元叙事以及设计学生的认识体验。
潘教授的讲座内容丰富，视野开阔，将先进的教学理论与语文教学实践紧密结合，学术氛围浓厚。在认真听取了潘庆玉教授的学术讲座后，我受益匪浅。
解读新课标，开拓习作教学新思路
长岛第二实验学校 王宏立
今天，在线上我享受了一场思想的盛宴，聆听专家报告和经验分享，受益匪浅。
1.专家引领，点明学习新课标的方法。
如何更好地学习新课标，专家李家栋老师给我们支了个招。李老师指出：个人学习可以将2011版语文课程标准与2022年版语文课程标准进行比照学习，对新增加的内容，变化的内容，多问几个为什么? 学习语文课程标准，老师们要精读，提倡写批注式笔记与心得式笔记。批注式笔记，要记下自己的阅读体会、疑问与观点等，提升自己解读水平。就是要把薄薄的课标读厚，读理解，这样才能更好地理解课标的精神，指导自己的教学，让学生受益。
2.专家引领，指明习作教学的最好方法。
专家魏薇老师《以课程和专业的视角进行语文教学研究》的报告时间很长，让我记忆犹深的是她的习作方法指导。
她总结刻画人物用到的基本方法：动作、语言、神态、心理，也可以描写周围人的反应，简介写出人物特点。对比讲解了在习作中如何指导学生写清楚，写具体。归类小学阶段的各种习作的类型，小学段的想象作文共10次，以《宇宙的另一边》为例，讲解了想象作文的指导方法。想象不是胡思乱想，语言表达要有灵气，孩子的想象是丰富，但要合理，加上美妙的语言知识素养为基础，才能写出好的想象作文。
“高山仰止，景行行止”，我为这些专家折服,不仅是他们在讲座中所体现出的学识之丰富，经验之独到，讲述之生动，更为他们对教育事业的虔诚，他们孜孜不倦的钻研精神。
君子曰“学不可以己”。我们是教师，就需要不断的进步，时代并非一成不变，教育的内涵并非一人之力便可完全领悟。“他山之石，可以攻玉”，聆听专家讲座，吸取他人之长，以补己之短。让自己的教学有法可依，不断进步；让学生受益，茁壮成长。教学研究，我们一直在路上。
孙小彦
今天上午，潘玉庆教授为我们呈现了《富有想象力的语文课》，通过细致的课堂教学解读，让我感受到了特级教师课堂教学之所以如此精彩，润物无声，水到渠成，是因为他们以生为本 ，细研文本，通过抓关键词、有感情朗读等多种语言文字训练方式带动学生情感体验，促进他们的理解力，激发他们的想象力。我们观摩名师课堂，不仅仅要学习方法，更要弄清其设计意图，即为什么要这样设计，只有这样，我们的课堂教学才不会刻意模仿，浮于表面。
问渠哪得清如许，为有源头活水来
北长山乡中心小学 冷美英
教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴”，让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触，使我对新课程小学语文教育有了全新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
冷军基
每次学习虽然辛苦但是也让我获得了快乐。我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的.吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。这次培训，为我提供了良好的再学习的机会，给我带来了全新的教学理念。
观课心得
砣矶镇中心小学 刘太福
昨天观看了直播课，受益匪浅。我从教态、阅读和计划三个方面谈一下我的观课心得。
教态，是在具体教学过程中的姿态表现，反映出了一个老师对教育教学的态度和老师的责任心。老师对知识掌握的越娴熟、对工作责任心越强，对学生的态度越好 对学生越有亲和力，对学生的启发、鼓励就越多越真切，学生得到的学习成就感就越强，学生自然而然的就越来越觉得学习有意思，也就把学习当做了乐趣。几位上课老师都是在教态方面突出的典范。
阅读。语文教学，没有大量的阅读就根本没有语文。学生在阅读中学会写景，学会状物，学会记人，学会抒情，学会运用修辞手法和各种表达方式，学会怎样开头结尾，怎样布局谋篇……没有阅读，只是空乏的去讲“这是什么什么”，是没有实际感受的，自然学的就不真切，能力就不会很强，做题的时候就难免糊涂、不会、做错，自然分数就不会很高。这几位老师在上课时都很注重学生的阅读训练和方法指导，一看就是教学非常得法的。
计划。教学也像走路，要有目标方向目的地，要不然就会南辕北辙或者迷路；教学更像人生，要有规划，要知道在某一阶段要达到什么程度。“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生知识的同时，更要教给学生方法，培养学生的行为习惯和思想意识。要让学生在规划人生目标的大前提下规划学习目标，学会对具体知识的学习进行计划，然后按照计划去实施。老师要帮助学生制定计划，要有意识地去引导、督促学生去完成计划，更要去培养学生自己制定计划和落实计划的自觉性。几位老师在指导学生阅读过程中，指导学生制定计划，我觉得这个步骤非常好。
教学有法无定法，贵在得法。只要有利于学生发展，有利于教学质量的提高，都是善法。学生乐学、善学，能学以致用，对学生的终身发展有好处，这就应该是我们教师毕生追求的目标。这几位老师的教学实践，充分体现了这几点，我认为都是非常成功的。
想象是一种爱好，更是一种能力
大钦岛乡中心小学
6月20日至21日，我们大钦岛乡中心小学全体语文教师参加了山东省小学语文学科特级教师工作坊培训活动。特级教师的精彩课例，专家的学术报告，给我们语文教师在今后的教学中引领了方向。山东省教育科学研究院语文教研员李家栋《义务教育语文课程准》(2022年版)学习建议中的“关于小学想象类习作”，感触颇深。
想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已存储的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
想象的特质是什么?
1.想象是基于愿望;
2.想象还连结现实;
3.想象要借助原型;
4.想象要大胆有趣;
5.想象要合理;
6.想象是有逻辑的。
统编语文教材非常重视想象类习作，不仅专设“奇妙的想象”习作单元，而且还从三年级到六年级的普通单元一共安排了10次想象作文，对于培养学生想象力的重视可见一斑。语文教师必须清醒地意识到，想象是一种爱好，更是一种能力。
小学生好奇心强，对客观世界充满探索的眼睛，这是极为可贵的。他们也喜欢天马行空、不着边际的想象，但这却不是想象能力，更不是想象作文所要表达的内容，仅仅是敢想、大胆显然不够。
想象能力一般是以观察和生活为基础， 需要有一定的知识素养做基础。想象应该是合理的，更是有趣神奇的。
一次会议凝聚了力量，一场交流打开了思维，紧张而充实的培训学习圆满结束，大家都收获满满，信心百倍。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。面对新形势新学情，我们将不忘初心，学思践悟，夯实理论基础，提升专业素养，走专业化成长道路。在新课程理念、新课标要求的背景下，继续立足课堂，潜心教改，在教研之路上砥砺前行、大胆创新，书写海岛小学语文教育新篇章！