“培养数形结合思想，名师线下示范教学”

——溆浦县雅堂芙蓉学校数学组

        以形解数，寓数于形，数形结合，这是一种具有哲学意味的数学观念。在这种观念中，形与数是相辅相成的，它们之间存在着不可分割的联系。在新课程标准理念下，以更新观念为前提，以育人为归宿，我们立足发展学生核心素养，让学生能用数学的眼光观察世界。为进一步推进我校课堂教学改革，2023年12月13日，溆浦县雅堂芙蓉学校有幸邀请到溆浦县教育局教研室舒春华老师来上一堂教研示范课。

此次教研示范课课授课内容为六年级数学广角《数与形》。引导学生用数学的眼光看世界，使学生更加主动的投入到新知探索中。借助小正方形个数等于面积的知识迁移，使学生初步感知数形结合思想，舒老师扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现出了精彩纷呈的课堂。

整个活动分为四个环节：课堂示范、自评环节、集备研讨、教研总结。

舒春华老师以华罗庚先生关于“数缺形时少直觉，形少数时难入微”的论述开课。不仅形象、生动地指明了数形结合思想的价值，也深刻揭示了数形结合思想的本质。

以大家对数学的第一印象入手并提出问题：数与形之间有何种关系？从而引出课题《数与形》。

在课堂过程中，通过让学生们自我探究、分组讨论和学生自己组织语言回答问题的方式，让学生的语言组织能力得到了充分的锻炼。在井然有序上课的同时，舒老师没有忘记以学生为主的思想和准则，时刻关注学生深入到学生中去，激发学生去说去想，不禁锢学生思维。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。本次教研示范课课后数学组所有老师集中到一起，首先由舒春华老师对自己本节课的教学设计和教学目标进行阐述以及对如何正确教育教学提出宝贵建议。

 舒春华老师：

①数形结合是一种思想而不是方法，《数与形》是一节思维课，推理课而不是找规律。

②把“数”与“形”结合起来，数描绘形：形更加形象；形表现数：数更加具体。

③作为教师要充分理解教材，吃透教材来达到知识点上下以及横向连接。

 ④作为一种常见的数学思想，    数形结合思想不管是在哪一个学段都有被用到，    数形结合思想贯穿在整个小学数学阶段。比如：在我们很小的时候把一个苹果比作“1”，这就是最简单的数形结合。

⑤在小升初的关键时期，作为教师更应该基于“三会”设计问题，引导学生从会看、会说、会想三个层次，用数学的思维方式解决问题。

教而不研则浅，研而不教则空。    自述结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得，为提高教学质量建言献策。

刘冠佳主任：教学过程中，我们要学会利用因材施教的思想。不同的学生优势不同，不能以一样的标准和方法去教不同的学生。当今社会，人才竞争激烈，而教育是培养人、塑造人最有效的途径和手段。

张小芳组长：小学数学知识虽然浅显，但“浅”中要见“深”，即体现数学知识中蕴含的数学精髓、数学思想。而要做到浅入深，首先需要教师本身对数学思想方法有较全面、深刻的理解；其次在研究教材时，要挖掘教材中的“潜台词”，理解教材编写意图，理解数学内涵，从而提升自身数学素养，实现对教材的创作性使用，不仅“教懂”，更“教活”“教深”

在本次数学教研的尾声之际，张小芳组长对今后数学教学提出宝贵建议：

1、让学生的主体地位更强些。

2、让学生的数学兴趣更浓些。

3、让学生的学习效果更好些。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为雅堂芙蓉教师，在今后的日子里，我们将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，做一个反思性、智慧型、研究型的教师，只有自己具有所教学知识方面的前瞻性，这样才能培养出符合新时期要求的学生，才能践行终生学习的理念，才能作为一名身怀雅堂精神的人民教师。