百舸争流千帆竞，优课竞赛展风姿——蔡集中心小学语文优质课评比活动

　    苏芮老师执教的是一年级语文《风娃娃》。在教学中，她突出低段阅读教学的特点，生字词语教学扎实，课堂生动而又富有趣味性，符合学生年龄特点。通过让学生做一回小小科学家的实验，将小石子一颗一颗放进瓶子里，看着水渐渐升高，学生自然明白了乌鸦喝到水的原因了。学生通过亲自动手做实验，既理解了课文内容，又体验到认识道理的快乐。

　    刘涛老师执教的是四年级语文《西门豹治邺》这节课，本节课教学目标明确，教学思路清晰，主线分明，层层递进，环环相扣，教学效果良好。整堂课虽没有华丽的语言，但真实、有效，真真正正、扎扎实实地引领孩子学语文，促进学生思维的发展，领略语文的魅力。

　　孙逊老师的《西门豹治邺》整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

　　胡倩老师的《西门豹治邺》情境设置很巧妙，每一步都精心引导，方法也是很有巧思，表现力强，紧紧抓住学生的注意力，充分调动学生的学习积极性。引导学生以小史官的身份梳理故事情节，三个读书锦囊为学生学习思考提供了方法指引，整节课很好地发展了学生的语言能力和思维能力。

　　张艳丽老师执教五年级《我的“长生果”》，在本课教学中，张老师紧紧围绕本单元的语文要素，引导学生梳理信息，把握内容要点。在教学中，张老师引导学生借助表格、分条列出信息梳理作者的读书经历，并概括出作者读书的几种方法，教学内容清晰明了，目标明确。在梳理信息时，学生有遗漏信息和提取信息不准确的现象，老师能够引导学生进行互动交流，互相补充，大胆质疑，不断完善信息。在多种方法梳理信息中，学生体会到信息梳理要准确，要概括要点，从而在今后的学习中，能够选择合适的方法来梳理信息。

　　史娜老师执教《我的“长生果”》，课堂中，史老师引导学生梳理作者的读书经历，并从中总结作者的三个读书方法，“听读”、“猜读”、“反复读”，再结合作者的读书感受来体会读书带给作者的快乐，并引导学生结合自己的读书经历，谈课后自己的阅读方法和体会，与读者产生共鸣，提高阅读兴趣。整节课在任务的驱动下，史娜老师让学生们展开自主学习，合作学习，将“少讲让学”贯穿始终，做到了以学生为本的三学课堂理念。学生们在浓厚的学习氛围下相互交流，相互分享，自我完善，达到了本节课的学习目标。

　　徐陈晨老师执教六年级语文《好的故事》，课堂由复习字词架起新旧知识的桥梁，同时，由鲁迅先生对这个故事的评价“美丽，优雅，有趣”过渡到新课，为学习新课奠定基础。教学中，围绕“好的故事”的“美丽，优雅，有趣”展开品读，引导学生抓住重点语句谈感受，体会梦境的美好，同时借助多种形式的朗读来体会梦的美，以读促讲。最后引导学生借助“阅读链接”的补充阅读，以及结合视频了解当时的社会背景，来帮助学生深入理解课文所表达的情感。

　　蔡雪纯老师执教《好的故事》，在细读课文环节，蔡老师引导学生聚焦关键词句，感受梦境中“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”。深入阅读环节，蔡老师借助相关视频，迁移课后“阅读链接”中文艺理论家冯雪峰和鲁迅研究奠基者李何林关于此文的论述及注解，挖掘课文的深刻内涵，点明了作者写作的深层意图。

　　蔡瑜老师的《好的故事》能够大胆创新，在引导学生对文本内容的学习了解后，能够引导学生通过课前查阅资料的汇报整理，让学生了解到1925年鲁迅的相关信息，对深化文本主题思想做了铺垫。教学中，利用高质量学习单，让学生在问题的引领下，在任务的驱动下，展开自主学习，合作学习。教学最后引导学生通过拓展，结合作品的时代背景和对文本内容的对比，进一步的深化主题，使第二课时教学目标顺利达成。