为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2023年12月12日上午，桃花江镇中心学校小学部数学教研组基于小学数学学科项目化模式的基础上组织开展了新课标理念下数学综合实践课堂教学评价的策略研究。
本次活动在李婷老师的主持下进行。
做研讨
在上一周老师们就开始为本次研究活动做准备，查询了相关的理论研究。
陈静老师分享主题文献资料。
何翔燕老师讲述了从新课标理念下数学实践课堂教学评价的教学故事，害怕回答问题的学生在何老师的鼓励和支持下，终于战胜了恐惧打开自己的心扉，勇于在课堂上发言，并且乐于在舞台上面展现自己。正面的教学评价语言能够帮助学生克服困难，提升自己！
示课例
为进一步激发学生学习数学的兴趣，培育数学核心素养，李年终主任以六年级第五单元综合实践为依据，积极投入到课改项目“学科微项目化学习实践”的研究中，旨在通过学科项目化学习实践，让学生在动手操作实践中理解数学并应用数学。
本次研究围绕李年终主任带来的课例《确定起跑线》展开，李老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了精彩纷呈的课堂。
李年终主任和1806班孩子们为我们展示了一节精彩的数学观摩课，她展示的课堂教学过程顺畅、层次清晰，学生的学习氛围浓厚，让人回味无穷。
说设计
课后，李主任将自己对教材独特的理解和思考进行了详尽的阐述，并且对这堂课的教学内容进行思考：从如何通过跨学科学习，让综合实践活动更具实践性？如何优化课堂，降低计算量，让更多的学生享受到成功的喜悦？如何把研究触角延伸到课堂以外提，高实践与应用的实际性？
为了解决这些问题，李老师通过课前跨学科项目式主题学习，完成学习任务单；课中引导学生合作交流，展开探究式学习；课后通过实践作业让“确定起跑线从“课内明理”迈向“课外实践”。 层层递进的教学，李老师出色的完成了本次教学目标：1、使学生了解田径场环形跑道的基本结构，学会综合运用力的周长等知识来计算确定环形跑道的起跑线。2、通过观察、计算、推理等数学活动过程，优化数学思维，发展学生综合运用知识解决实际问题的能力，学会抽象、推理等基本的数学思想。3、在解决实际问题的过程中，使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，增强数学学习的积极性。
正因为李老师对课堂中每一个细节的关注和把握，使得每一位同学都出色的完成了学习任务，为大家呈现了一堂精彩的示范课。
说思考
颜爱珍老师在教师的教学行为上做了专业的点评：李老师情绪饱满，课堂上注意学生的情感回馈，板书重点突出。
郭旭老师从教学方式上谈了自己的看法：李老师的课堂激发了学生兴趣，运用的教学方法多样，能够运用多种教学方式，将复杂的知识深入浅出的进行讲解。
莫芳园老师对生成问题的处理进行了详细的分析：李老师课前对课堂中学生可能出现的问题预设全面，整个课堂尽在掌握之中，学生学习的积极性高，注意力集中。
熊乐红老师从学生学习活动方面谈了自己的见解：课堂上学生回答问题积极，教师引导学生回答问题声音响亮，学生乐于进行交流，善于合作。
王润峰老师对班级学习参与面分布情况进行了交流与分享，并谈了自己的感想：本次课堂学生参与面广，教师共提问31次，学生主动回答问题答17人，学生参与面广。设计了两次合作探究，充分展现了小组合作的能力。探究的问题精准设计，小组合作扎实高效。
各位老师真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，大家从不同的侧面对本节课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。
做总结
李年终老师带来的《确定起跑线》让每一个听课老师赞不绝口，受益良多。
教学似登山，不在一朝夕。让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索，走出一条向上的数学教学之路！