冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升，伴随着冬日的初雪。为深入贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，扎实推进统编教材课堂教学改革，实现“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效，2023年12月12日，郑州市中心教研组第一小组成员相聚云端，就上周举行的“郑州市小学语文学科统编教材课堂教学观摩研讨活动”中的三节课例进行展开深入研讨。
本次教研活动由组长米静老师主持，共分两部分：首先，围绕“双减”背景下的语文课堂教学提质增效对三节课例中的收获与反思进行交流；其次，针对第三节中原区董伟老师执教的《有你，真好》这一习作教学展开深入讨论。
提质增效求“三实”
三节语文课“求实、务实、扎实”是组内老师们一致的看法。
郑东新区外国语小学张玲老师提到：三节语文课没有创设大情境，没有大任务，但是都着眼于各学段的精要之处，低段教学侧重于学习默读，阐释着朗读与默读的关系；中段习作教学单元着眼于精读课文，示范着精读课文习得技法的范式；高段习作教学中注重练评改，还原着学生完成作文的过程。褪去绚丽多彩的新章法，沉淀着扎扎实实的一招一式，这样的课堂学生更有收获。
金水区文化路第二小学冯晓对“如何让课堂提质增效？”也有自己的想法：备课时研读课标、教材、教参，将规定动作做扎实；合理分配每个课时，科学安排教学内容；教学实施以生为本，教师退居次要位置。无论是习作还是其他教学，教师都要打通各学段的教学内容，关注到不同学段中语文要素的进阶。
中原区建设路小学李博老师结合本学期执教的五年级上册习作单元《太阳》一课，关于习作单元的教学策略谈了自己的理解：习作单元的课文以“学方法”为主；单元习作应贯穿于单元教学始终，重在“用方法”的过程中体会其好处；以“交流平台”梳理方法，以“初试身手”为切入点，以“习作例文”为范文，在不断地讲评与修改过程中完善习作。
习作教学有方法
正如惠济区开元路第二小学刘海瑞老师说的那样：历来，习作教学是一大难题。而本次观摩课很好的向老师们提供了习作课教学和习作教学怎么上的样例，对一线教师来说很有价值。点评环节，余老师对两节课例有精准的定位，一是习作课教学重在习得技法。二是习作教学重在打开思路，提供习作支架，精准的评价量规。
郑东新区康宁小学米静老师认为：三个学段，三种课型，值得研讨。董老师的习作课能站在毕业班的角度，统筹整个小学阶段的相关文章及习作，是对小学习作的一个总结，也是对小学习作方法的一个组合。
二七区大学路第二小学闫莹莹教师提到：老师要有文本解读能力，文本朗读能力，且语言转化能力要强。特别是习作指导课，打开学生的思路很重要，有支架，跟学生的生活要紧密联系起来，学生才有话可说，有事可写。
荥阳二小林新颖则觉得《有你，真好》是一个选材范围很广的题目，“你”是本次习作的对象，老师指导要从选材与构思、表达、评改等角度给予学生提示与指导，让学生打开选材的思路，捕捉事例中的具体场景，并将情感抒发融入具体场景的描述中。
最后，高新区外国语小学穆隐慧对这三节课做了总结：这三节课都很有代表性。尤其是后两节关于习作单元和习作教学的课更有值得大家借鉴的意义，为大家探索习作单元和习作教学提供了范本。
水尝无华，相当乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。一次次教研，一次次提升；一次次学习，一次次飞跃。此次教研教师们对习作教学有了更加明确的认识，为今后实践指明了新方向，在今后教学的道路上，老师们将带着收获和思考去运用，去实践。
