[关于读书]
欧阳修说:“立身以立学为先，立学以读书为本”。
臧克家说:“读过一本好书，像交了一个好友”。
余秋雨说:“阅读的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰”。
要做教育者，首先要做“读书人”--始于读，发于思，成于行，成为学生为学、为事、为人的示范。作为教书育人的我们，更会一致承认:阅读是教师成长路上最好的修行。不爱读书的教师，很难教出爱读书的孩子。因此，对于教师而言，读书还是一种责任!
真正的阅读不仅仅是从书本中读出别人的思想，更重要的是读出自己的思想，所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。读了《静悄悄的革命》组内老师都有自己的收获。
高雅老师读后认为，家长合作在学生的学习和发展过程中起着关键的作用，它不仅有助于提高学生的学习效率，增强学生的自信心，还对学生的综合素养发展、心理健康和社交能力等方面产生积极的影响。因此，家长和学校应该积极合作，共同促进学生的全面发展。
石林老师教研有了新认识，一方面要保证教研的次数和时间；另一方面，教研的活动要做的有趣有味。润泽的教研不是对授课教师评头论足、一味指责，或者一味褒奖，研讨的焦点应该针对授课中的“困难”和“乐趣”所在，大家共同来分享，彼此碰撞，形成新的观点、思想，以真正实现研讨的意义和价值。
邹丽老师学会了静下心来，倾听。教育从来不需要那么“轰轰烈烈”如果教育实践轰轰烈烈，那么教师只会偏离教育初心，因为教育革命不是一蹴而就的革命，教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢扎实，才越能得到确实的成果。佐藤学先生告诉我们“给每个孩子学习的尊严、专注教材的发展性和我们自己的教育哲学。高举这一旗帜，每天实践。” 可见，教育要日积月累厚积薄发，教育要有向下扎根持久力和向上萌芽的意志力。
王琴老师读了《静悄悄的革命--课堂改变，学校就会改变》一书，有了多角度的思考。站在科任教师的角度读，我们能收获许多课堂样态改变的方法。站在班主任的角度读，也能让我们收获颇丰。为学生创建和谐、平等的对话环境，让学生在鼓励和欣赏中健康成长，让“革命”于“静悄悄”中开始。
《静悄悄的革命》这本书让欧阳志佳老师深刻认识到教育的复杂性和多样性。我们需要从多个角度出发，关注学生的主体性、情感需求和实践能力的培养，激发他们的内在动力和自我认知能力。作为教育者，我们需要不断地学习和探索适合学生的教育方式和方法，以更好地帮助他们成为有思想、有情感、有能力的个体。
“不动笔墨不读书”，阅读的时候适当摘抄、批注、评点。
业以师立，师以德馨。愿老师们能在书籍里相遇，共享文字之美，尽品读书之乐。愿我们的灵魂和身体都在路上，做一个驰骋书海的读者，做一一个纵情山水的行者!