美篇

　　《柿子熟了》教学设计  第一版

一、谜语导入

师：同学们好，首先来给大家猜个谜语：圆圆黄罐罐儿  扣着绿盖盖  甜甜的蜜水儿 盛满一罐罐儿打一水果

师：谁能来说一说这是什么水果

生：柿子师：同学们的生活经验很丰富，猜的很正确

师：同学们请看，老师给大家拿来了一个柿子，请大家仔细观察，说一说柿子是什么样子的？

生：圆圆的，黄澄澄的

师：那你们吃过柿子吗？味道怎样？生：吃过，甜甜的，涩涩的

师：那我们一年四季都能吃到甜甜的柿子吗？

生：不能，只有在秋天成熟了才能吃到师：说的可真好，今天我们就一起来学习，《柿子熟了》板书

二、探究实践

师：老师给大家准备了几幅图片，这是同一棵柿子树，在不同季节的样子，你能根据季节，将这四幅图片分一分吗？生上台分图片

师：谁能来说一说，你这么分的依据是什么

生：春天发芽，夏天开花，秋天收获，冬天叶子和果实掉落了

师:同学们可真是火眼金睛，分析的可真好。那你能不能选一张最喜欢的图片画一画生开始画，画完总结点评

师：老师还给大家准备了图片，银杏树在各个季节的样子请大家小组合作，完成记录表，然后小组之间分享

师：季节变化对其他植物有什么影响？生说：苹果树、桃树.......师：同学们说的很好，还有小麦、松树

师生总结：由于季节变化，植物产生了影响根据学习情况评一评，能做到一项就得一颗星

三、拓展迁移

找一找只在某一季节开花的植物。

　　《柿子熟了》教学设计  第二版

一、谜语导入

师：同学们好，首先来给大家猜个谜语：圆圆黄罐罐儿  扣着绿盖盖  甜甜的蜜水儿 盛满一罐罐儿打一水果

师：谁能来说一说这是什么水果

生：柿子师：同学们的生活经验很丰富，猜的很正确师：同学们请看，老师给大家拿来了一个柿子，请大家仔细观察，说一说柿子是什么样子的？

生：圆圆的，黄澄澄的

师：那你们吃过柿子吗？味道怎样？

生：吃过，甜甜的，涩涩的。

师：那我们一年四季都能吃到甜甜的柿子吗？

生：不能，只有在秋天成熟了才能吃到师：说的可真好，今天我们就一起来学习，《柿子熟了》板书

师:：你见过哪个季节的柿子树？什么样子的？

生：春天的，刚发芽，没有果实。

生：夏天的，开花了，叶子变得很茂盛生：秋天的时候，叶子开始变黄了，果实成熟了。

生：冬季的时候，叶子全部都掉落了，果实也没有了其他学生补充师引导并评价。

师：同学们讨论的很热烈，记录的很详细，其实在春夏秋冬各个季节，苹果树是这样的，出示PPT图片老师给大家还准备了一个记录单，请同学们小组内观察苹果树在各个季节的样子，完成记录展示各组记录单，其他组补充春夏秋。

师：你认为为什么苹果树会有这么多的变化呢？

生：是因为季节变了生：温度变了师生总结：由于季节的变化，植物产生了很大的影响

师：季节的变化对我们的柿子树有这么大的影响，那对其他的植物有没有影响呢？

生：杏树、桃树......

师：有什么影响呀？

生：春天的时候，刚刚发芽，还没有结果实夏天的时候，开花了，叶子变得很茂盛很绿秋天的时候，果实成熟了，叶子开始慢慢的变黄了冬天的时候，因为温度降低了，叶子掉落了，果实也掉落了师：同学们说的很详细，老师也给大家准备了几组图片。出示图片并引导学生观察分析

师生总结：季节的变化，对其他的植物产生了很大的影响

师：生活中，你观察过什么植物，请同学们小组合作完成记录表记录单完成后，小组汇报展示

师：同学们完成的很棒，请看老师这里给大家准备了什么树？出示PPT，展示柿子树在各个季节的图片

师：春天的时候，柿子树的叶子......夏天的时候，柿子树的叶子......果实......秋天的时候，......冬天的时候，......

师生总结：由于季节的变化，对植物产生了影响。

                     8.我们与四季

【核心概念】

9.宇宙中的地球 

【学习内容与要求】

9.3地球围绕太阳公转

1~2年级：②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。

【教学目标】

1.科学观念：描述一年中季节变化的现象，能举例说出季节变化对人们生活、生产的影响。

2.科学思维：能在教师的指导下，观察、描述、总结出衣食住行随季节变化发生变化。

3.探究实践：能在教师指导下，通过观察或利用图片资料，知道季节变化对人类生活、生产的影响，初步具有分享和交流的能力。

4.态度责任：能倾听别人的意见，乐于表达自己的想法；能在好奇心的驱使下，了解季节变化对动人们的影响；愿意参与观察和分享活动。

【教学重难点】

重点：四季变化对人们生活、生产的影响。

难点：通过观察、比较、分析、判断、资料阅读等活动使学生发现四季变化对人类生活、生产的影响。

【教学思路】本节课主要是让学生了解一年中季节变化对人们生活、生产的影响。学生对季节变化的感受，是通过长期的经验积累形成的。要把学生的已有知识经验梳理、归纳形成一定的认识，需要教师有序、有目的的指导和概括，才能更好的发展学生的科学思维。为了激发学生的探究兴趣，本节课采用将卡片按照春夏秋冬和衣食住行两次分类的方式，归纳总结出季节变化对人们生活、生产的影响，帮助学生将已有的知识经验梳理、归纳形成相对系统的认识。

【教学过程】

一、情境导入

师：欢迎走进科学课堂，今天我们将继续探索多彩的季节，通过前面的学习，我们知道一年有四季，你知道是哪四季吗？

生：春、夏 、秋、冬

师：四季各有特征，你能从图中判断它们是什么季节吗？（出示四季中动物和植物的图片）。

师：同学们观察的真仔细，在不同的季节，动物、植物都会发生变化，季节变化对我们有什么影响吗？这节课我们就一起来学习《我们与四季》。

二、探究实践

（一）季节变化对人们的生活有什么影响？

师：想一想，在不同的季节，我们生活的哪方面也随着改变呢？

生：穿衣服不同，到了冬天我们穿上棉服、羽绒服了，而且带上围巾帽子防寒师：除了对穿衣有影响，还有哪些方面也在变化？

生：冬天来了，我们都愿意吃热乎的食物

师：同学们都是生活中的有心人，发现了我们的穿衣和饮食都随季节变化而变化，在冬季为了能让同学们在教室里安心学习，学校给每间教室都安装了什么？

生：暖气片

师：对呀，同学们家里都有暖气片吗？这是我们的居住环境随季节变化而变化了

师：这几天下雪，你们的爸爸妈妈都是怎样接送你们上下学的？

生：开车师：在春秋温度适宜的时候，家长会选择什么接送方式？

生：骑自行车、骑电动车

师：我们的出行方式也在不同的季节发生改变师：原来我们的穿衣、饮食、居住、出行都受季节变化的影响，老师在每个信封里装了一些小卡片，请同学们将这些卡片按照春夏秋冬四个季节来分类整理，注意：小组合作完成，遇到不确定的小组内交流讨论

师：老师看到同学们都已经按照季节分完了，我们一起来看看黑板上4组同学的分类，你有不同意见吗？

生：背带裤是秋季的衣服，不能放在春季

师：4组同学来说一说你们为什么放在春季

生：我认为春季和秋季温度差不多，单的长袖长裤都可以在这两个季节穿

师：还有其他不同吗？

生：我认为螃蟹是秋季的食物不是夏季的，秋季是螃蟹上市的季节

师：虽然同学们在一年四季都能在水产超市看见螃蟹，但是螃蟹大量上市是在秋季

生：骑自行车的卡片不能只放在春季，我认为春、夏、秋都可以骑自行车出去玩

师：同学们已经将这些卡片按照春夏秋冬进行了分类，仔细观察每个季节的卡片，还能按照什么标准再次进行分类？生：我发现都有衣服和食物

生：按照衣、食、住、行还能继续分师：同学们找到了新的分类标准，现在各小组内按照衣、食、住、行将每个季节框里的卡片再次进行分类，请4位同学来分一分黑板上的卡片

师：同学们都已分类完成，哪位同学能说一说一年四季我们的衣食住行是怎样变化的？

生：温暖的春天穿脱下厚厚的棉服，穿单薄的衣服；炎热的夏天，我们穿短袖和裙子；秋天天气凉爽，穿长袖长裤；寒冷的冬天，穿厚厚的羽绒服师：我们要根据季节特点和温度高低来选择合适的衣服

生：夏季天气炎热，我们喜欢吃西瓜、雪糕、黄瓜这样消暑的食物，冬天天气冷，喜欢吃烤地瓜、炖白菜、火锅等暖和的食物

师：根据食物的生长特点，在自然环境下，每个季节都有新鲜上市的食物，这类食物称为时令食物，吃时令食物有利于身体健康

生：夏天我们开空调吹风扇，冬天靠暖气取暖

师：夏季天气炎热，室内的空调温度不能低于26度，如果室内温度太低，室外温度高，温差太大，容易感冒，适宜的温度有利于健康。

生：春天和秋天我们都喜欢骑自行车出行，夏天和冬天喜欢坐在车里

师：季节变化从衣食住行等方面都对我们的生活产生了影响。季节变化对人们的生产有什么影响

（二）季节变化对人们的生产有什么影响？

师：你知道季节变化对生产有什么影响吗？

生：农民伯伯种庄稼时，春天播种、夏天浇水、施肥、除草、秋天是收获的季节，粮食都丰收了（出示一年一季农作物农业生产活动的图片）

生：我们这里夏季收割小麦，秋季收获玉米，能收获两次呢

生：我们冬天地里还有小麦在生长师：这是因为我国从南到北，种植的农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样师：除了农业生产，你还知道哪些生产活动受季节变化影响吗？

生：雪天路滑，汽车行驶慢，而且容易引发交通事故

师：除了同学们说的，老师也搜集了一些，请看（1、春秋季外出旅游2、伏季休渔3、冬季破冰网鱼）

三、反思评价师：同学们通过观察并描述不同季节中人们在衣、食、住、行等方面的不同，可以帮助我们更好的了解季节对人们生活、生产的影响。通过这节课学习，你收获了哪些知识呢？

生：我知道了季节的变化对衣食住行的影响生：我知道季节变化对生产的影响生：我学会了分享

师：现在每一位同学手里有一张评价表，仔细阅读评价表中的内容，根据学习情况评一评，能做到1项就给1颗星涂上颜色。

师：展示学生的评价表。看来通过这节课的学习，同学们都学到了很多知识，希望同学们今后的学习中更加努力。

四、拓展迁移

师：还有一个月，同学们期盼的寒假就要来啦，假期现在一个旅行地，你会去哪里呢？说说为什么？

生：我想去北京看故宫

生：我想去东北的滑雪场滑雪

师：老师想去三亚，因为那里的冬天温度在20度左右，一点也不冷，又能穿上漂亮的裙子去海边玩

师：我们一起来看看祖国各地冬季的美景（出示图片）

师：我国幅员辽阔，各地冬天的特点不尽相同，老师希望同学们在读万卷书的同时，也能多出去感受我们祖国各地的美景。

               9.《制作四季翻翻书》

一、创设情境，导入新课

     教学活动开始前，对于本节课表现好的学生奖励礼物教师展示礼物---翻翻书。这节课以四季翻翻书为例交给学生制作方法。（板书：制作四季翻翻书）。

二、探究活动，制作翻翻书

（一）明确问题

1、问题：一年有四个季节，说说四季会对哪些事物产生影响？

2、通过交流学生知道四季变化对动植物以及人都有影响。

3、教师以小草为例开始研究。首先要明确问题：仔细阅读任务卡：观察小草在四季中的变化，并记录下来。将记录合在一起，制成四季翻翻书。

（二）制定方案

1、教师先引导学生设计观察计划，观察计划包括：观察对象、观察方法、记录形式、我的结论。  

2、学生说说自己最想研究哪些事物在四季中的变化。

3、教师给学生提供三组研究对象：柿子树、我们身上穿衣，还有我们每个季节常见的蔬菜和水果。各小组先明确自己小组的任务卡，结合任务卡通过小组合作设计观察计划。

（3）实施方案

1、观察研究对象在四季中的变化。（1）制定完方案接下来就要按计划实施方案，这一环节需要学生观察研究对象在四季中的变化。方法是：先研究我们正在经历的季节，研究对象的变化，再去了解其他季节研究对象有哪些变化。

（2）教师将研究对象通过图片的形式分发给各小组。学生分组讨论把这些图片按照季节给它们分分类。

（3）教师出示课件，让学生展示各小组的分类，其他学生对展示的小组出现的问题给予纠正。

2、制作四季翻翻书。

（1）学生根据翻翻书的制作说明书，通过小组合作的的方式进行制作。

（2）把图片贴在翻翻书上，制作四季翻翻书。

（3）制作时一定要安全使用剪刀。

3、为了让各组的四季翻翻书更加完善，制作过程中可以增加文字说明，让翻翻书更加美观、丰富。

（4）展示评价

1、出示评价表，根据自评要求，各小组进行小组自评展。

2、各小组展示、互评。从三方面对四季翻翻书进行评价。

3、根据自评和互评，各小组借鉴别的小组的优点，改进优化自己的翻翻书。

三、课堂总结，拓展延伸

       鼓励让学生课下继续选择自己感兴趣的事物，对它进行四季的观察和记录，并设计出有创意的四季翻翻书，同学之间可以互相展示评价。

一、创设情境，导入新课

       教学活动开始前，对于本节课表现好的学生奖励礼物教师展示礼物---翻翻书。这节课以四季翻翻书为例交给学生制作方法。（板书：制作四季翻翻书）。

二、探究活动，制作翻翻书

（一）明确问题

1、问题：一年有四个季节，说说四季会对哪些事物产生影响？

2、通过交流学生知道四季变化对动植物以及人都有影响。

3、教师以小草为例开始研究。首先要明确问题：仔细阅读任务卡：观察小草在四季中的变化，并记录下来。将记录合在一起，制成四季翻翻书。

（二）制定方案

1、教师先引导学生设计观察计划，观察计划包括：观察对象、观察方法、记录形式、我的结论。  

       在这个过程中让学生掌握“五感观察法”有用眼睛看、用手摸、鼻子闻、舌头尝、耳朵听等方法。记录形式可以用画图、文字、图片、照片、影像或者实物等形式。

2、学生说说自己最想研究哪些事物在四季中的变化。

3、教师给学生提供三组研究对象：柿子树、我们身上穿衣，还有我们每个季节常见的蔬菜和水果。各小组先明确自己小组的任务卡，结合任务卡通过小组合作设计观察计划。

（5）实施方案

1、观察研究对象在四季中的变化。（1）制定完方案接下来就要按计划实施方案，这一环节需要学生观察研究对象在四季中的变化。方法是：先研究我们正在经历的季节，研究对象的变化，再去了解其他季节研究对象有哪些变化。（2）教师将研究对象通过图片的形式分发给各小组。学生分组讨论把这些图片按照季节给它们分分类。

（3）教师出示课件，让学生展示各小组的分类，其他学生对展示的小组出现的问题给予纠正。

（4）学生修改自己小组的分类。

3、制作四季翻翻书。

（4）学生根据翻翻书的制作说明书，通过小组合作的的方式进行制作。

（5）把图片贴在翻翻书上，制作四季翻翻书。

（6）制作时一定要安全使用剪刀。

3、为了让各组的四季翻翻书更加完善，制作过程中可以增加文字说明，给翻翻书设计一个封面等，让翻翻书更加美观、丰富。

（6）展示评价

4、出示评价表，根据自评要求，各小组进行小组自评展。

5、各小组展示、互评。从三方面对四季翻翻书进行评价。

6、根据自评和互评，各小组借鉴别的小组的优点，改进优化自己的翻翻书。三、课堂总结，拓展延伸

1、利用鱼骨图对本节课四季翻翻书的制作进行回顾。

2、鼓励让学生课下继续选择自己感兴趣的事物，对它进行四季的观察和记录，并设计出有创意的四季翻翻书，同学之间可以互相展示评价。

　　试讲结束之后，赵淑梅老师对六位老师的教学内容、教学方法、教学技能、教学效果和教学基本功等方面进行了点评，并提出了合理建议。在试教的过程中我们发现了教材的优点和创新之处，同时针对教材中的一些不足，在试教过程中不断的进行调整。通过试教和教研活动我们对新教材的内容和结构有了一个更加全新的认识。