《独特的桥》——小二班建构区游戏故事

Yii
创建于2023-12-13
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观察时间:2023年11月

观察地点:建构区

观察对象:小二班部分小朋友

观察者:李如意

观察背景

  小二班孩子们在经历了托班一年的适应期后,升入小班,孩子们更多的把注意力投入到班级区域游戏中。近期在建构区,孩子们喜欢把把积木平铺、连接在一起变成很长的一条,或笔直,或有拐角的作品。正好近期的主题是-《特殊的桥》,于是我在建构投放了各种各样形状的桥的图片、搭建桥作品等供孩子们欣赏、模仿。

搭建技巧

主题经验

带路灯的独木桥

观察时间:11.30 下午

观察对象:威威、兴兴

     兴兴看着威威指的建构区墙上的独木桥图片说:“我要搭一个和这个一样的桥!”兴兴选择了一些长条形积木、长方形木板和半圆形积木,把它们搭建在一起,还真有点独木桥的样子呢!兴兴:“我的桥还有路灯呢!你们晚上也可以从这里过去!”

孩子的奇思妙想

  威威:“你的桥是什么桥?怎么和图片上的不一样?你的桥为什么这么矮呢?不会淹到人吗?”

       兴兴看了看图片上的桥,自言自语的说:“我给我的桥下面放上几个‘柱子’不就行了吗?”

       于是兴兴把刚才搭建的都拆了开来,又重新搭建了起来……

  兴兴开始尝试用架空的方法搭建桥梁,兴兴找了几块不同大小的积木放在地上竖起来,把宽积木架上去,又把半圆积木摆上,再重新摆上路灯。兴兴看着自己搭建的桥后对威威说:“你看,现在它变高啦!。”

行为分析:

1.幼儿在构建初期都是尝试的阶段,幼儿把自己所看到的和想象到的事物的表象,慢慢地通过自己已有的认知、技能和动手能力去修建。

2.在之前的建构中,兴兴一直是用平铺延长的方式来搭桥,威威对兴兴搭的桥提出了疑问,兴兴能认真的思考,并对自己的作品做出改变。在日常积累中,用架空的方法搭桥,是很大的进步。

调整与支持:

教师应该多给幼儿渗透一些经验,让幼儿在日常学习生活中,积累经验。

下不去的桥

观察时间:12.6 上午

观察对象:威威、诗诗、瑶瑶

  三个小姐妹一大早就进了建构区,嘴里嚷嚷着要搭建一个大城市的巨型大立交桥,只见小姐妹们拿来了圆柱形积木,大小半圆形积木和长方形积木。一个把下面的“地基”搭起来,一个负责把桥给铺好,威威:“我们拿小汽车试一试,不要再过不去啦!”

       “咦?小汽车怎么下去呀?”瑶瑶提出了这个问题。

       孩子们看到自己搭建的立交桥,陷入了沉思……

      “我们给它放一个坡不就行了吗!”诗诗说!女孩儿们一下豁然开朗,赶紧给这个立交桥的两边放上了两块长方形木板。

       “耶!搭好啦!小汽车可以通行咯~”威威特别开心,拿着小汽车一直在桥上通过。

行为分析:1.幼儿能发现问题并独立解决问题。

2.游戏是幼儿生活经验的再现,女孩儿们在建构的过程中融入了自己的生活经验,如:汽车下桥要有坡道等。

调整与支持:

1.适当的肯定和鼓励调动幼儿游戏的积极性。小班幼儿渴望被关注和肯定,适当的对幼儿进行表扬和鼓励,让幼儿感受到自己的努力被肯定,从而更积极主动参与到游戏中。

2.在晨间活动时和幼儿讨论关于桥的相关话题,触发他们的相关经验,鼓励他们用建构的方式去展现。

壮观的桥

观察时间:12.12下午

观察对象:迪迪、旭旭、恺恺

  迪迪用一些小方形木块做支撑,在上面再架上一块块的长条积木,用架空的方式来搭建,长长的一条桥搭好了,迪迪拐个弯,继续用架空的方式连接、搭建,迪迪:“你看!我这个桥长长的,还可以拐弯!”旭旭:“我可以和你一起搭嘛!”迪迪:“可以啊!你快来帮我搭桥!”迪迪去拿了一块长方形积木给旭旭,旭旭把长方形积木架到长桥最前头,搭了一个坡。旭旭:“搭好啦!”

  恺恺还在周边加了路灯,说晚上小汽车能看到。迪迪也在两个下坡的地方增加了收费站,嘴里还说着:“不交钱可不能下去呀。”巧妙的是旭旭在一些空白的地方搭建了一些小房子,这样就更加的完善啦!孩子们的进步都真的好大!

行为分析:

1.此次搭建桥的活动中,幼儿合作意识越来越强了,旭旭在想要加入迪迪的建构游戏时,能友好地提出请求,得到迪迪的肯定后,一起搭建。

2.有了前段时间的游戏经验积累,部分幼儿在建构技能和方法上有了明显的提升,他们能运用架空搭建,围合排列、组合搭建等多种方式建构与桥有关的建筑。

3.建构中幼儿的思维更加完整,幼儿建构技能提高的同时,他们的思维慢慢从片段连接起来。建构内容也越来越丰富,如桥的中间出现了拐弯,桥下有出口和收费站等等,这些也是幼儿生活经验的再现与融合,作品逐渐的具有完整性。

调整与支持:

1.鼓励合作搭建。

建构中的合作行为让每个幼儿都有机会发表自己的看法,幼儿在合作中学习着他人的建构经验和接受同伴的意见。同伴之间可以达成建构经验的互补,同时,合作也能更好地让幼儿学会沟通、分享、互助。

2.针对幼儿作品进行互动分享。

游戏后的交流分享,也是对幼儿游戏经验的梳理。每个幼儿游戏的体验不同,经验不同,解决问题的方法也不同,幼儿可以从他人的建构中借鉴到好的方法,同时也能从交流分享中发现需要调整和改进的地方。

教师总结

1、加强合作建构的练习,让能力较高的幼儿在建构活动时多协助其他小朋友,争取共同进步,提高幼儿参与游戏的意愿及积极性

游戏。

2、在活动中及时的表扬和鼓励,对于在建构过程中呈现出较好的建构技巧和想法的幼儿,教师要及时用语言或者动作给予鼓励和表扬,增强该幼儿的成就感,也会给其他幼儿一些暗示,激励他们进行同样的模仿搭建,有助于幼儿进行良好的同伴学习。

3、鼓励幼儿多观察周围的事物和现象,在生活中发现并进行知识的迁移,将所见到的、了解的、感兴趣的的事物进行搭建。

编辑:李如意 

初审:商伟伟

终审:刘桂芳

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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