助力乡村振兴工作，发挥县级名师工作室引领示范作用，帮扶乡村薄弱学校提升教学质量，落实新时代背景下课堂有效教学，提升教育教学质量。赵瑞杰小学数学县级名师工作室于12月13日来到和舍中心学校开展送教下乡活动。
王亮老师和谢珊瑚老师课前与学生沟通交流，拉进彼此之间的距离，唤起学生们对老师的好奇心，激发学生课堂学习的兴趣。
第一节课，《整十、整百除以一位数的口算》由谢珊瑚老师执教。《整十、整百除以一位数的口算》是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打好基础。
谢老师通过复习表内除法等知识唤醒学生对除法的记忆，而后通过教材提供的情景图，让学生在例题中学习新的计算内容，通过例题教学“整十、整百除以一位数的口算”，让学生明白整十、整百除以一位数的口算方法，并通过多种练习，帮助学生更好地记忆和理解算法和算理。
第二节课，《两位数除以一位数的笔算（商是两位数）》由王亮老师执教。《两位数除以一位数的笔算》是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，并且这节课与谢老师执教的《整十、整百除以一位数的口算》互相呼应，承上启下。
王老师通过复习表内除法和有余数的除法唤醒学生对除法的记忆。在复习有余数的除法时，王老师发现学生对这一知识较为薄弱，因此花了一定时间，旨在让学生在理解算理的基础上，学会运用算法计算。而后通过教材提供的情景图，让学生在例题中学习新的计算内容。
无论是谢老师执教的《整十、整百除以一位数的口算》还是王老师执教的《两位数除以一位数的笔算》都有一个特点，那就是“精讲多练重操作”。在一堂课40分钟的有限时间内，尽可能多的花时间去让学生表达自己的观点，展示自己的思考，而教师在其中充当着润滑剂的作用，在学生思考陷入死胡同时，去给予适时的引导。
允许学生做错，允许学生试错。让学生在操作中去体会除法的算理，理解算法，由内而外地从核心出发去学习计算，提高运算能力。而这些若干错误的出现也能帮助教师理解学生存在的问题，做到因材施教，因题施教。
数学知识是抽象的，而学生思维以形象性为主，在教学中，单靠教师的言语讲解是远远不够的，还应充分利用操作，通过操作让学生逐步形成一定的操作表象，从而帮助学生理解抽象的算理。“操作”具有看得见、摸得到的优点；“操作”有时能直接说明问题；“操作”有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的快乐。
因此在教学过程中，要充分运用操作手段，丰富学生的感知材料，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种器官都参与到学习活动中来在操作中，在学生回答中，让学生获得结果，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索和创造，逐步树立起学好数学的信心。
两节精彩的数学课后，赵瑞杰老师给我们分享了关于《除法竖式若干问题初探》的一些见解。这也是赵老师本次课题研究的方向所在。
在授课中，学生在学习除法时展现的若干问题都是需要教师们究其本质去思考的。
而王老师提出的一个问题或许值得我们深思——老师们是否急于让学生学会计算方法，马上能够做题，而重算法，抛弃了算理？
编辑：邓玉祯
审核：符小妹
签发：罗晓玲