12月13日下午，我们新乡县“四有高效”课堂实验校四年级的语文老师们齐聚云端，开展了本学期的第七次线上教研活动。
本次教研活动由七里营镇中心学校闫红芹老师主持，全体四年级语文线上教研组老师围绕如何培养学生的表达能力进行研讨。
首先，大召营镇大召营学校的吴月娟老师围绕本次教研主题提出了看法：
1.多鼓励学生，让学生敢说、想说。班里有些孩子不是不想说，而是怕说错了遭到老师的批评、同学的嘲笑。所以在课堂上应该对学生的发言给予肯定，当他的回答不完整时，我们要适时地给予鼓励并且及时提出建议。如：你很勇敢，声音也很洪亮，再多一点时间思考，你会回答得更好。当他回答错误时，我们也应该先鼓励，然后再提出建议，如：没关系，可能是你还没有想好，再想一想，你一定会说得更好。这样就很好地保护了学生的自尊心，增强了他们的自信心，久而久之，孩子就会变得敢于表达。2.多引导学生进行交流。在交流过程中要引导学生先说什么、后说什么，并在表达的过程中说清楚自己的理由，及时提醒学生注意突出中心，这样可以锻炼学生的逻辑能力。在学生发言期间教师要引导其他学生注意听，并对他说的内容加以评论，简单阐述自己的看法，这样可以既让发言的学生知道自己的不足，又培养了其他学生的分析以及表达能力。3.要坚持，只有坚持才会有效果。在平时的教学中要时刻注意培养学生的语言表达能力，不断鼓励学生。
大召营镇店后营学校的张鑫老师这样说：
一 、激发兴趣，在教学中，学生的活动往往受兴趣支配。根据这一特点，在对学生进行语言训练时，教师一定要调动学生的兴趣，培养他们语言训练的积极性。二、积累素材，生活本是平凡的世界，我们要教会孩子在平凡的世界中发现“素材”。增加语言文字的积累，借助教材课文和经典文学作品还远远不够，还须引导学生有广博多样的各类文体的阅读经历和阅读储备。三、勤说多练，教师可以结合语文单元内容，带领学生开展多样的实践活动——诗歌朗诵、明星主持人、一分钟新闻发布会、成语接力赛、参观访问、手抄报、演课本剧、开故事会、辩论活动。教师还可以根据学生的兴趣爱好，拓展学生语文学习的渠道，让每个学生都能得到锻炼，不断地提高语言表达能力。
合河乡合河学校的王月娟老师这样说：如何培养学生的语言表达能力语文教学从具体处说，就是着眼于学生听说读写能力的训练，其中“说”就是指的语言表达能力，如何培养学生的语言表达能力，我认为应该有这么几个过程：首先是敢说，然后是能说，最后是会说。敢说，是先通过口语交际、阅读等课堂培养学生愿意表达、敢于表达的愿望，可以选择最接近孩子生活，最有话可说的话题，创设情境，烘托氛围，鼓励全体学生勇于表达。能说，就是在敢说的基础上，能说到点子上，表达得完整、流利，切合主题。这需要教师根据每次课堂需求不同，逐步引导训练。会说，是指在敢说、能说的基础上，还能具有良好的倾听和即兴回答、即兴演讲的能力，这需要学生有迅速组织语言的能力，对发言主题还要有敏锐的捕捉能力。这三个步骤，需要结合我们的语文课堂，具体入微有意识地渗透，循序渐进地帮助学生提高。培养学生的语言表达能力还可以通过以下几种方式来进行：1.提供优质的文学作品供学生学习和欣赏。这可以帮助他们更好地理解和掌握语言的优美之处，进而提高自己的语言表达能力。2.通过设计提问激发学生的表达欲望。对于学生提出的问题，教师可以设计适当且富有挑战性的问题，引导他们主动思考和表达。3.教师自身需注意语言规范和质量，为学生做出良好的榜样。教师不仅要注重语言本身的质量，还要注意其背后的文化内涵和价值观。4.每天安排一定的时间进行朗诵练习。可以选择适合学生年龄阶段的书籍、文章或新闻等内容进行阅读。5.鼓励学生全员积极参与日常的口语交际活动，包括小组讨论、角色扮演等定期开展演讲比赛或其他公开表演活动，让学生有机会展示自己的语言表达能力。指导学生学会概括和归纳，帮助他们在有限的时间内更有效地传达自己的观点。6.使用视觉辅助工具，如图片、图表等，来帮助学生更好地理解和记忆语言内容。总的来说，培养学生的语言表达能力需要耐心和时间，教师需要根据学生的具体情况制定相应的教学策略和方法。
小冀镇京华社区小学的王喜永老师这样认为：一、创造轻松愉悦的学习氛围。教师在课堂当中应该创造一种轻松愉悦的课堂氛围，让学生在这种氛围下激发口语表达的欲望，比如可以使用游戏化教育的方式，通过讲笑话以及孩子感兴趣的话题来激起孩子们表达的欲望，鼓励孩子们多说话，引导孩子与其他人进行对话，不断增强口语表达能力。二、经常开展活动，多让学生发言。在语文课堂中注重书本中口语交际的讲解与练习讲解要详细透彻，在练习中注意安排一些专门的口语交际活动让学生练习表达观点发表看法让学生多说话多练习老师及时鼓励增强学生表达的自信心。三、给学生提供更多的实践机会可以让学生分小组进行讨论学习中的问题，发表自己的看法并且进行交流，以增强自身的口语交流能力，也可以组织一些课外活动来进行锻炼，也是学生勇于锻炼和检验口语交际能力的一次机会。四、多读书，广泛涉猎阅读是提升孩子口语交际能力非常有效的方式。学生通过读各类书籍可以让学生知晓很多知识懂得多了，无形之中给孩子语言表达上提供了很多素材，以达到有话可说的目的。
小冀镇西街小学的姬向辉老师提出了建议：一、为学生语言表达创造一个良好的“多说”环境 ，有意识的为学生语言表达营造一个浓厚的氛围，为学生创设一个发挥的平台，想方设法给学生多说话的机会，例如可以在节假日、各种比赛、活动之后，组织学生进行演讲，谈收获心得等，多措并举、不拘一格的培养学生多说话的表达能力。二、鼓励学生“敢”说、“勤”说、“会”说 1.鼓励学生大胆发言，耐心认真地把话讲完，不要怕耽误时间而放弃，帮助学生树立自信心，培养他们的兴趣。2.训练学生“多”说、“勤”说，把自己想说的、有疑问的、有不同看法的，都可以说出来，不要有任何顾虑，同时鼓励学生在场合允许的情况下多多发言。3.培养学生“会”说，有针对性的对那些病句、语法错误、表达不准确等问题进行及时纠正。 三、重视表达能力的生活性，让学生在日常的生活中做一个有心人，鼓励学生在逛街、旅游时，时时处处仔细观察，把想说的勇敢大声的和朋友、家人表达出来。古人云:言为心声,慧于心而秀于口,口才好的根源在于头脑好!在课堂教学的实践中,让学生经历了敢想敢说、肯想愿说、能说会说、善想善说的过程, 相信，学生的语言表达能力一定会提高！
翟坡镇第一中心小学的陈娟老师这样说：一、在朗读中积累语言在语文教学中，教师要给学生充分的朗读时间，创造尽可能多的实践机会让学生去接触语言、感受语言。多层次，多方法的朗读，既能提高学生的朗读能力，又能使学生的语言得到积累。二、训练表达(一)创设情境，使学生运用语言的能力得到提高在学生的学习和生活中，教师要从多角度去关注他们，不但要引导学生多去思考，还要鼓励学生自己去不断寻找答案。同时，教师在教学过程中还要把实际生活联系进去。让学生从多角度去思考问题，多角度发表观点。(二)在表演中练习语言故事性很强的课文教材中特别多。教师可以通过让学生担任课文中的角色，根据自己对人物的理解，从角色的语言、动作、心理活动等方面去揣摩，最后将课文中的故事情节再现到大家面前。这样能使学生对教材内容广度与深度进一步加深理解，从而体验到每一个角色的性格特点、思想情感，进一步激发学生的学习热情。这种文本与生活结合，使学生的语文实践能力和语言表达能力得到了提高。(三)在复述故事中提高学生的语言运用能力本学期第八单元的语文要素就再一次提到简单复述课文内容，我们可以利用这一资源来训练学生的语言，长此以往，学生就可以在潜移默化中快速提高自己的说话能力。比如，《王戎不取道旁李》这篇文言文内容很容易理解，学生借助注释插图等方法就会明白故事内容。我在教学这课时，让学生在熟读古文的基础上与同桌先用自己的花话互相复述，而后再组织学生在全班同学面前表演。这样既锻炼了学生的语言表达能力，又让学生更加深入理解了古文内容，体会人物特点一举三得。最关键的是通过复述让学生摆脱了古文古诗意思全靠背的局面，让学生做到真正的理解。三、适时评价，鼓励学生主动练习语言表达能力学生的表达能力千差万别，面对这种情况，教师就要随时关注学生的表达，并及时作出评价给予纠正。长此以往，一点一滴地积累，学生的语言表达能力便能逐渐得提高。
小冀镇中街小学的张虎老师提出了自己的观点：语言的表达在于言谈的方式，姿态，表情，速度，声调等细节与人交谈，既有思想的交流，又要有感情上的沟通，语言上的要避开贫乏，枯燥无味的话题和内容，即谈话内容要有知识趣味，又要有丰富的表情和优美的语言来表达，只有这样才会有好的效果，语言表达上要教育学生平常说话要多用口头敬语。您好，您请谢谢，等等。可别小瞧这些敬语，他传递了丰富的信息，表示尊重，亲切和友情，更显示出懂礼貌，有教养，有风度，教育学生学会倾听俗话讲会说的不如会听的倾听，是建立良好人际关系的关键倾听，使我们更好的理解和人的思想和感受倾听，还可以增强我们的自我意识，并做出明智的抉择，因此教育学生从小养成倾听的习惯，保持开放，多听少说，有助于取得更好的成长。
精彩瞬间
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。