1.明确目的
科学探究是高中生物学学科核心素养之一，《普通高中生物学课程标准》指出：“学生应在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新”。通过探究实验的开展，可以帮助学生掌握探究的思路、学会并熟练运用一些科学方法、养成探究的精神，并将其运用到其他同类的探究活动中，对学生探究能力的培养具有不可替代的优势。为此高二生物备课组决定为学生创造条件，组织学生在课室开展选择性必修一P103的探究实验：探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度。
2.前期准备
为了能更好的组织学生开展有效的探究，备课组多次集中商讨，优化活动方案，拟定探究过程中可能用到的用具材料报实验室准备及采购。安排学生自行准备一些可以准备的物品如矿泉水瓶。
此外还在网上搜集到了探究生长素类调节剂促进蒜瓣生根最适浓度的实验视频，在课堂上讲解该实验的注意点激发学生的探究欲望。
3. 开展学生活动
2023年11月20日到12月1日，备课组所有老师组织所带班级学生开展了此次探究活动。（1）学生在老师的指导下，分好小组，并组内讨论、设计和完善实验步骤（2）分小组按照实验步骤对材料进行处理，放班级门口的书柜上展示，开启长达10天左右的结果观察和记录。（3）小组成员对实验结果进行处理，得出实验结论并完成实验报告。
4. 评奖颁奖
为了激励学生今后更好的重视生物学科的学习，积极地参与各类实验探究活动，在学校的大力支持下，以班为单位设置了奖项。每个班设一等奖一组，奖励一个生态瓶+奖状；二等奖一组，每人奖励一枚生物有关的化学物质形状的胸针+奖状；三等奖两组，每人奖励一张绿叶书签+奖状。
12月4日老师收集学生的实验报告，备课组老师根据小组成员做探究实验的表现及完成实验报告的质量进行评奖。12月7日激动人心的时刻到了，备课组组织各班科代表领回奖状和奖品由科任教师在各班上颁奖。不仅锻炼了自己的能力，还获得了奖励，何乐而不为呢？瞧，大家的开心样。
5.后续
通过本次探究实验让学生深入体验科学研究的过程，掌握了探究的思路、学会并熟练运用一些科学方法、养成探究的精神，同时激发了学生学习的主动性，提升了学生的实验操作和分析能力，培养了他们主动获取知识的能力，加强了团队合作精神。我们坚信活动虽小，但学生收获不小。相信学生在经过此次探究之后，会如实验结束各班书柜上的蒜苗和葱一样生机勃勃。
