书香润童年阅读沁童心

课程缘起：

为培养孩子们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。我班开展了“书香润童年”早期阅读活动，通过讲绘本故事，自制图书，自制书签，亲子陪读，晨间播报，以及绘本阅读分享等形式，让孩子们爱上阅读、享受阅读。

“看书让我很开心。”——王允贤

“看书会让我们动脑筋，变聪明。”——于博

“看书会让我们涨知识。”——李彦禾

“看书会让我们变得更棒！”——刘讴闻

“看书可以让我们有本领。”——钱冠宇

思考与支持：

每日阅读看似一个简单的过程，但是培养儿童良好的阅读习惯是幼小衔接的重要环节，现在开始早期阅读也为之后升小学的日常读书奠下基础。讨论过后，我们开始进行系列阅读活动。

绘本区

自制书签🔖

孩子们在日复一日的阅读中，决定在阅读区自制图书和自制书签🔖活动。而我们帮助他们一起记录每日创作过程，培养孩子专注、坚持的良好学习品质。

思考与支持：

孩子们不认识文字，很多人会自然地把早期阅读与看书识字画上等号。其实，早期阅读的范畴是很大的。学着成人的样子拿着报纸看、看着一幅绘画作品发呆、激动地指着绘本上的小动物......这些行为，其实都是早期阅读。从图画到绘本，从无字书到童话，早期阅读的形式是多种多样的，而想要早期阅读顺利开展，离不开老师的指导。

晨间播报有唐诗，儿歌，绕口令，童谣等才艺展示，还能让幼儿在入园后知道今天几月几日，来园多少人，未入园人数，天气怎么样……不但可以增强幼儿对语言活动的兴趣，而且有利于幼儿综合素质的健全与发展。小朋友们在属于自己的这个舞台上，大胆展示了各自的本领。童真、童趣充满着整个舞台，请大家一起欣赏孩子们精彩的表演。

晨间播报

孩子们对自制图书很感兴趣，于是，我们决定进行“图书漂流”，孩子们从家里每人带一本自己最喜欢的图书来园，主动和其他小朋友进行交换阅读，带回家跟家人再次分享，在和爸爸妈妈的阅读过程中，孩子们提升了语言表达能力，促进了亲子间亲密的交流。

思考与支持：

在活动中，鼓励孩子选择感兴趣的书目,每天坚持亲子15分钟共读或者自主阅读,培养孩子爱看书、爱读书的阅读习惯，给孩子做好示范在潜移默化中影响孩子坚持为孩子寻找阅读伙伴坚持无压力阅读。

思考与支持：

小朋友们扮演故事中的人物形象来进行表演，更加进一步理解故事并体验故事内涵，自然的学习掌握了故事中的对话，培养亲子间的默契与情感。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。”为此，我班结合阅读的作用为不同阶段幼儿提供了以下书目推荐：