【幼小衔接-游戏案例展播（一）】聚焦自主游戏 共享共生共长

       为贯彻落实《晋中市“121”比学赶超考评机制工作方案》，依照《祁县基础教育工作高质量行动发展计划》，完成《我园幼小衔接深化实施方案》既定任务，推进落实“以游戏为基本活动”的教育理念，依照《幼儿园入学准备教育指导要点》，从身心、生活、社会、学习四方面，建立幼小衔接成长的关键点。引导幼儿在自由、自主的游戏中主动参与、大胆冒险、专注探索、勇敢挑战、快乐创造，同时促进我园教师在分享学习中进一步提升儿童观、课程观、游戏观，提升教师组织游戏活动的专业能力的发展。我园于12月18日起开展为期一周的幼小衔接游戏案例展播活动，与大家共勉。

　　周三下午，在集体游戏后，教师请孩子们自由选择器械玩一会儿，结果大多数孩子都选择了骑小车，他们或是一个人骑，或是两个人一起骑，或是载人玩耍。在这一片热闹的气氛中，琦琦却跑向滑梯后面的塑制小桥，开始了自己的游戏。

　　琦琦先是自己在小桥的下方钻来钻去的玩了一会儿，然后站在小桥东面的中间位置，面对着骑小车的孩子们大喊：“喂，我藏起来了，快来找我呀！”说完他笑着蹲了下来，而小桥的高度正好挡住了他。他大喊过后，乔予墨骑车带着拉比，来到了小桥旁，辰辰也骑着小车过来了，辰辰探头看了一眼琦琦藏身的地方，用手指了指琦琦，拉比从小车后座上下来翻过小桥，乔予墨也伸长脖子看向藏在小桥后面的琦琦，四个人哈哈大笑起来。 然后，拉比快速的翻过小桥，来到乔予墨的后座上，和辰辰骑着小车离开了。

　　在大多数小朋友选择了骑小车以后，琦琦却选择了其他器械。但是，独自玩乐似乎不能满足他的游戏兴致，于是，需要与别人一起玩的"藏猫猫"游戏就自然产生了。可以看出，琦琦有比较强烈的与小伙伴一起玩的游戏愿望，但仍然处于小孩子那种"藏猫猫"的水平上，不在乎自己藏得多严实，而在乎自己藏、别人找的过程，从而体验其中的乐趣。其他孩子过来与他的互动简单而有趣，但大家各自忙着自己的游戏，很快散去了。

　　这时，琦琦挪了一下位置，站到小桥北边的地方，然后又对着骑小车的孩子们喊：“我藏起来了，快找我呀！”王俐彤跑过来，找到了琦琦，两人相视哈哈大笑。王俐彤呆了一会儿就离开了，琦琦之后又回到了小桥北面原来的位置，继续对着大家喊，可是再也没有人过来了，琦琦站起来，满脸纳闷的嘟囔：“怎么回事呢？”于是他又喊了一次：“我藏起来了，你们快来找我呀。”说完，他赶紧再次蹲下来，可是，依旧没有小朋友过来，见此现状，我说：“琦琦藏哪里啦？怎么看不见琦琦呢？来我赶紧找找吧！”我一边喊一边找，走到小桥边探头一看，惊讶地说：“琦琦原来藏这里呢，好难找呀！”可把琦琦给高兴坏了。

　　游戏是随时随地可以发生的，孩子们在自然的状态下，可以自己随机想出游戏的花样和玩法。"藏猫猫"就是琦琦随机发起的一个游戏，只可惜了个别孩子过来玩一下，其他孩子都不太感兴趣。这可能与该游戏是小年龄孩子的常见游戏，而上了幼儿园的孩子不再那么喜欢有关系。当没有小朋友过来玩，琦琦无所事事的时候，老师以游戏伙伴的身份参与游戏，满足琦琦的兴趣。

　　突然，琦琦发现了一个圆柱形的塑制积木，他的眼睛里立即焕发出了光彩，只见他把这块积木搬到了小桥上，对着大家喊道："谁来送快递？”听到他的喊声，有一些骑小车的孩子冲着琦琦的方向冲了过来。琦琦开始帮助他们往车上搬"货物"，因货物数量有限，只有二三辆小车有送快递的机会，琦琦拿到最后一块的时候，说：“我和你一起去送吧。”说完拿着“货物”就上了人家的车。其他车主一看没货物了，就骑车离开了。

　　迫切的想和大家一起玩的愿望，让琦琦的思维活跃起来，假想的“送快递”游戏产生了，从孩子们争相奔向琦琦的场景来看，琦琦随机创设的第二个游戏情景得到了大家的普遍认可，激发了孩子们参与的兴趣，并赋予了单纯的骑小车游戏以新的角色游戏内容。而琦琦的游戏兴趣也得到了极大的满足。

　　1、了解幼儿的需求，在情感行动上支持幼儿的游戏。

       户外活动时，只要给予幼儿充分的自由活动时间，幼儿就会自然而然地产生一些游戏。作为教师，应该给幼儿的这种自发游戏以支持，必要可以参与幼儿的游戏过程，满足其游戏的愿望，给予其适当的引领。像琦琦最初的"藏猫猫"游戏，在没有孩子感兴趣的情况下，教师适当参与，和琦琦一起玩，满足他游戏的愿望；还可以巧妙地利用自己的语言和动作，如"小猫轻轻地走来了""东看看，西找找，我的琦琦在哪里？""琦琦藏到哪里了？草丛里？树林里？山洞里……"等，丰富幼儿的游戏内容，启发幼儿生发出新的、大家都感兴趣的游戏情境。

       2、为幼儿提供更加丰富的自主游戏材料，使送快递游戏大放异彩。

      低结构的材料可以引发幼儿的想象与创造，有利于幼儿自主游戏情节的产生。教师可以针对幼儿自发生成的游戏情节，提醒幼儿充分利用场地上的材料；也可以不动声色地在游戏场地附近添加适宜的材料，供幼儿游戏时选择和使用。比如，当孩子们把圆柱形的积木当作需要快递的货物时，教师可以提示幼儿看看场地上还有什么可以使用，或者再提供一些体积较小的其他物体，如纸盒、塑料筒子等满足幼儿游戏的需要，游戏更丰富多彩。