芳华待灼，砥砺深耕。奋楫笃行，履践致远。用这十六个字形容今天上课的刘娜维老师和毛颖欣老师，再合适不过了。她们今日执教的是三年级上册的第十九课《海滨小城》，在授课的时候，她们在讲台上闪光，让课堂生辉。从课堂上可以看出，她们课前认真备课，精心设计，课堂上她们也注重把握新课标的精髓，更新教育教学理念，将理念转化为实践，在实践中凝聚出智慧么火花。
罗海燕老师在评课时这样说，两位老师在执教这课时都抓住了本课的“关键句”展开教学。
刘娜维老师在精读课文1—3自然段时，紧紧围绕课后习题一“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是怎么样的？”展开，让孩子们在动手给景物排序、动脑勤思考中掌握了这些景物的特点：富有海滨特色，色彩丰富，也了解了作者的写作顺序：从远到进，从大到小。突破了本课的重难点。
毛老师沉稳，娓娓道来。根据关键句让孩子找出小城庭院、公园、街道的美。引导的过程由扶到放，并及时总结方法。对课文分析、理解后，教师适时指导学生学习作者按一定顺序、抓住事物特点描写景物的方法。并安排小练笔，有效的让孩子掌握写法。
陆晨阳老师这样点评
刘老师字词教学落实到位。教学生字时，老师通过多种方式对字音和字形进行有效教学。多音字“胳臂”“手臂”是通过读和图片来识记，让学生记住字音。“载”和“栽”是通过字形对比理解字义，并通过书写指导牢记字形。特别关注了两个字的笔顺书写，教得很扎实。
蒋玉菲老师也有自己的观点：“毛老师在教学第四自然段时。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“树多”、“花红”、“满街满院”、“笼罩”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，让学生做到了“多思”、 “多读”，强化了对学生的语言训练，激发了学生积极发言的兴趣。再是抓重点，由扶到放的教学法。毛教师在教学第四自然段时先是引导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去学学习后面的自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”收到了事半功倍的学习效果。”
黄翠老师说：“毛老师带领学生走进小城领略美丽风光，抓住圈画关键词让学生明白小城围绕“庭院”“街道”“公园”写，抓住关键语句明白段落大意，体会特点。让孩子大胆想象自由感悟。”
宋琪老师说：“刘老师课堂导入亲切自然，海滨小城这篇课文条理十分清楚，尤其在字词的教学中，给我的印象非常深，对学生容易出现的“胳臂”一词反复加深印象，让学生牢牢记住了“胳臂”的发音，教学扎实有效。
毛老师对课文分析、理解很透彻，适时指导学生学习作者按一定顺序、先概括后具体的写作手法、抓住事物特点描写景物的方法，并用课文的写作方法进行写话练习，这种活学活用迁移学习方式，提高了学生语文的写作水平。”
我们敬爱的周艳芝老师给我们进行了总结性的发言——推门课推的就是常态！不花哨但扎实。两位老师上的《海滨小城》虽然上的都是第一课时，但是所抓的点完全不一样！刘娜维老师非常扎实的把第一课时该完成的内容落实到位了。由字到词再到句，由字形到字义，多音字、形近字、难写字、易错字……刘老师采用多种形式让学生识记，最后再带着学生一起梳理课文，为第二课时理解课文打下了坚实的基础。毛颖欣老师则“抓关键语句理解课文”这个单元要素，在检测学生预习后紧紧抓住本文的中心句：这个小城真是又美丽又整洁。梳理出作者从哪几个方面表现了这个中心。为了巩固“围绕一个中心把内容写具体”这个难点，毛老师带领学生聚焦课文的3-5自然段，找出每段的中心句，然后让学生进行品读并感悟作者是怎样写具体的。体现了授之以渔的智慧，最后还让学生进行小练笔：让学生尝试先总后分的写法。实操性非常强！
三尺讲台上，两位老师激情飞扬，启迪智慧；方寸课桌间，同学们意气风发，求知若渴。昨日已展千重锦，而今再进百尺竿。本次推门课活动的开展和推进，是对我们的鞭策和激励。此刻的我们，芳华待灼，向阳而立，今后的我们必将栉风沐雨秉初心，砥砺奋进续华章。教研，我们一直走在充满阳光的大道上。