观察时间：2023年12月14日
观察地点：户外
观察对象：维鸣、家耀
观察教师：白老师
自主游戏不仅对幼儿当下的学习与发展有帮助，还对幼儿的终身发展非常重要。教师们积极努力“闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，从认识到行为都有了明显转变。
老师们开始选择放手，满足孩子们自主游戏的欲望，让孩子们可以根据自己的想法自由设计组合，小朋友们很快就集合到一起想到了自己想玩的游戏。让我们一起看看吧！
游戏过程
“不行不行，又掉了……”——我被一阵“吵闹声”所吸引，原来是维鸣和家耀一起在玩跷跷板。他们把沙包放在跷跷板的中间，一上一下，努力不让它（沙包）掉下去。
在这段过程中，他们采取了变化沙包位置和调整位置的方法。
方法一:将沙包放在跷跷板的中间。
方法二:将沙包放在靠边的位置。
方法三:调整跷跷板的速度“慢一点哈，慢一点，它就不会掉”
但三种方法都没能帮助到他们。
方法四:用腿将沙包夹在腿和跷跷板之间。
很快他们有了新的方法。
方法五:将沙包踩在脚下。
方法六:脚对脚顶起来将沙包围起来。
“我的脚很累”
“我的腿也很麻”
但是，这种方法脚和腿会特别多酸痛。他们选择了放弃，继续寻找其他的方法。
仔细观察跷跷板后，他们选择了一个面比较平的跷跷板继续探索。
方法七:更换跷跷板。
这次终于获得了成功。
一对一倾听
通过一对一倾听 ，可以帮助我们进一步地了解小朋友们内心世界,每一次都能分享与感受到不一样的趣事，促进幼儿思维和语言等方面的发展，同时也与幼儿建立了情感联结 。
在主动获得生活经验过程中，用具有个性特点的语言与非语言，表达与表现自己的所思所想。
“一对一倾听”记录将体验、经历转化为经验。在唤醒他们把游戏记忆的同时,更好地促进孩子们的思维和语言发展。
观察分析
现阶段的幼儿他们的年龄特点就表现为：喜欢和同伴一起玩、活动中逐渐学会交往，会与同伴共同分享欢乐，还获得了解决问题的方法和经验。《纲要》中也明确指出：让幼儿生活、学习、游戏中，构成初步的规则意识、合作意识和职责感。所以幼儿时期就注重幼儿合作的培养就显的尤为重要。但这并不是一朝一夕就能培养出来的，这不仅仅需要教师的引导，更加需要幼儿的主体配合。
支持策略
1.肯定与鼓励幼儿的任何一种表征方式。
2.创造宽松适宜的环境，引导幼儿大胆尝试不同的解决方法、表述自己的想法。
编辑:白彩华
审核:谢健健 徐翠翠