福绵区成均镇一中数学科组新老师校本研修培训

甘第媚老师在上《等式的性质》

课堂学生反馈情况

老师在认真听课记笔记

评课环节

甘第媚：选这节课的目的是教学生会用等式的性质解简单的一元一次方程，从什么是等式开始，引入等式的性质。插两个小视频引入，太多了，上课过程没有注意到学生的情绪，设置的题目难度太大。

李举超校长：甘老师刚参加工作两个月，上课教态自然，讲话声音响亮，板书方面也比较好。存在的问题：1.板书：应该分正板书和副板书，正板书就是重要的内容，重要的内容写在左边，整堂课下来都不能擦掉，副板书写在右边，需要的时候可以擦掉。2.练习：判断题如果a=b，那么a/m=b/m，这个说法不对，要说明为什么不对，再举例m要是什么数才对。练习过程中给学生的思考时间太少，整节课多数是老师在讲，另外练习可以精化精细一点点，可以让学生多说，多做，然后叫其他同学说说该生做得对不对，不对的错在哪里。

林燕：讲课从曹冲称象引入可以激发学生的兴趣，步骤是先复习上一节课的内容，授课开始没有出现学习目标，应该先出现目标，让学生知道这节课要学习什么，重难点是什么，然后再导入新课，从天平的平衡性引入，左右两边分别加减砝码，天平仍然保持平衡，引出等式的性质1，如果天平是动画效果会更好。用天平的平衡来说明性质2效果不太好，学生对于乘3或者除以3理解会很吃力，因为他们看到的都是砝码的加加减减。我认为她这节课对课程的三维目标是不太能达到的，设计的习题又过于复杂，可以选更简单一点儿的，让学生能一眼看过去就能马上得出答案

万秋林：这节课是拿出去参加比赛的，首先教学过程就不完整，前面探究等式的性质1用了两个视频引入，讲解，花了好多时间，导致后面不够时间，还没讲完就下课了，拖堂，是比赛课的大忌。前面用曹冲称象和天平 引入，用了多样化的方法，这个很好，只是老师全都包了 剥夺了学生的表现欲，是一堂死课。另外，21张幻灯片，太多了，前面探究用时过长，后面练习时间又 不够，整堂课下来没有亮点，坏点却不少，这样的话是不可能得高分的。评委评课，一般就看两个重要方面，亮点加分，坏点扣分，其他的普普通通就行。

廖福威：首先，插入的视频用处不大，其次，教学，要面向全班上课，不能只顾讲自己的，学生做题的时候应该到下面去巡视，发现问题的话好在评讲的时候提醒他们，引导方面做得不够好，大部分学生不主动，有几个学生想讲，老师又都抢来讲了，感觉老师就是全包了。有些学生做得还是不错的，但是都只是自主探究，没有合作探究。当然了，这种班也不太适合用合作探究。主持人梁远善：廖老师说得很好，虽然年轻，但是对评课也有独到的见解。

欧振红：现在的中考热衷跨学科的知识点融合，用天平引入出发点是好的，最好是用实物天平，引入性质后要对性质多重复几次多强调几次让学生增长强记忆，练习题的第3,4题难度太大，可以删去不要，否则学生不知道怎么下手，学生做不出来，评委就认为你老师还教不会学生。打分就肯定低了

庞家超：有称象，天平引入，即是用类比的思想引入等式的性质，解方程在归纳的时候应该用化归思想，前面就该强调这点了，在讲例题，练习的时候可以由易到难，由浅入深，循序渐进，放手让学生相互探讨，实现自我总结。

周奕连：老师备了课件，但是没备学生，老师会了，但是学生还不会，坐在后面的学生根本就懒得参与，参与的，老师又没有关注到他，老师引导过多，不放手给学生。课堂气氛方面不够，学生上课睡觉，老师一点儿都不理，没有师与生，生与生的活动，感觉就是老师拿着一根绳，学生就在后面跟着走而已。

周家志：利用天平引入推导等式的性质，整体很好，只是推到过程用时过长，利用性质1和性质2解方程讲解不到位，应强调一下，这一步是用性质1还是性质2呢？解方程一般是左边写未知项，右边常数项，格式要写文字，因为是初学，板书等式的性质用数学语言来表示即可，不能这边写一点儿那边写一点点，太乱太随意。

田小旺：应强调数学语言，数学思路，缺少互动，没有互动，哪来的兴趣？互动也就是分小组之类探究性质，这样兴趣就来了。就因为学生没有兴趣，导致只有5个学生在认真听课。

黄飞：1，直接用网上的课件，不经过修改，不好；2，课件的背景太素了，学生做题用红笔，老师批改却用绿色笔，不合适；3，学生回答的时候直接到黑板上板演效果会比口头回答更好；4，上课过程全程总在用左手拿着耳麦，不好，应该把双手解放出来，让自己更自然大方一些。

听课签到表

评课签到表