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在这里见证完美蜕变
在这里遇见更美好的自己
西安高新第一小学 李睿
陕西省教学能手
西安市骨干教师
《认识图形》一课是北师大版小学数学二年级下册第六单元的教学内容。“活动是认识的基础，智慧从动手开始”，整节课我以学生动手探究为主线，让学生学有所获，学有所乐。反思整节课的教学，我有以下思考。
一、大处着眼，统筹大单元整体教学。
2022年版《新课标》为我们小学数学教学指明了新的方向，强调了单元整体教学，就是以一个单元为整体，从整体出发，合理整合教学内容。本单元内容包含认识角、认识直角、长方形与正方形、平行四边形、欣赏与设计这几大板块的内容。单元整合前后对比，学生已经对角有了初步的感知，所以我把第1课时和第2课时整合成了一课时。第2课时通过操作练习来巩固对角的认识。第3课时探究什么是直角、锐角和钝角。因为学生在一年级已经初步认识了长方形、正方形和平行四边形，所以我把原来的4、5课时整合成了一课时，也就是本节课，让学生在活动和对比中加深对这三种图形的认识，并能用自己的语言描述它们的特征，为以后学生进一步学习周长、面积、体积等知识做好铺垫。第5课时我设计了练习课，进一步巩固这几种图形的特征。第6课时在图案欣赏过程中，通过图案的欣赏与设计，感受图形之美，发展创新意识和审美意识。
二、细处思考，精心设计教学。
1. 学具准备，丰富操作体验。分类准备了大小不同的三种图形，通过收集不同测量数据和对折的结论，利用不完全归纳法让学生图形的特点。其次准备了足够的小棒，通过动手拼图形，思考要搭成长方形需要怎么选小棒，搭成正方形需要怎样选小棒，亲自动手感知长方形拉动后变成平行四边形。最后让学生用相同的三角套尺来拼图形，让学生明白及时是日常所用的学习用品，也可以有多种用途，感知数学的乐趣和魅力。
2.动手操作，提升理性思维。结合二年级学生的年龄特征和原有的认识结构，让学生通过观察—猜想—验证（折、量）—归纳的学习方式，（从）感知→（经）表象→（到）概括这一认知规律，真正体会到怎样用数学眼光去探究。
3.直观演示，加强知识理解。在学生难理解的长方形和正方形的关系时，通过学生动手操作和直观课件演示，帮助学生突破难点。在用三角尺拼图形环节，学生的展示不能整体呈现拼出来的所有情况，PPT课件演示从拼的方法到种类一一列举，让学生有一目了然。
4.实际应用，促进知识内化。开课以我校丰富多彩的社团开始，再通过我们数学的传统活动“寻找折纸侠”引入本课，从实际出发，引发探究的必要性。在探究完特点之后，再回归到生活，鼓励学生联系生活，感受这些图形就在我们身边，渗透了数学的实用价值。
5.提炼总结，渗透思想方法。通过日常教学和本节课的实践，让我再次深深感受到：授人以渔，得从小培养起。课堂上我引导学生对探究的方法进行了梳理，使学生在以后的学习中有一个清晰的脉络。
今天的课虽已结束，但学生的学习并没有结束，带着这些学习方法和学习的热情，他们将继续走向数学的诗和远方。