为进一步提高新入职教师的教育教学水平，促进新教师学习先进教学理念和教学经验，适应岗位要求，12月7日上午韶关市东鹏学校开展2023年浈江区新入职历史教师跟岗培训，活动由浈江区教师发展中心历史教研员谢东华主任主持。此次活动主题是《素养为导向的初中历史教学过程设计》。
谢主任主要从三个问题讲解：第一个问题主要是关于老师的教学目标和学生的学习目标的制定。第二个问题主要是教学过程的教学方法、教学策略的实施。第三个问题则是教学效果的的体现，以及检测学生学习目标是否达到教师的预期目标。
谢主任首先讲了教学评一致性的教学理念，以教学目的为核心。强调目标的制定应具体且标准，对问题进行区分，针对每节课要有不同的解决的问题，并且应注重将三维目标融为一体，渗透新课标的思想。
在“教学评”一致性课堂教学的活动中，学习目标是其核心内容。学习目标是指预期学习者通过一段时间学习后的结果或者行为变化，也是完成某项学习任务后应达到的质量标准，它决定了教学活动的方向，并确定了教学评价的依据。它是教学的出发点，也是归宿；是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。正确的学习目标是教学评一致性的前提是课堂教学的核心具有课堂教学的导航功能。从传统的知道理解分析认识转变到能说出能写出能归纳会总结。
学习目标的意义在于直接体现着课程标准的意愿和宗旨。学习目标确定的是否准确、陈述是否恰当对于基于课程标准的教学有着重要的现实意义。无论是备课，上课，还是课后评价和反思，教师都应该以学生的学习目标为核心，在课堂教学中体现学生的主体地位，这样才能实现教学“育人”的根本目标，才能实现教育“立德树人”的根本任务。谢主任指出通过设置情景，解决问题，知识就可以转化为能力，再通过反思，就变成了素养。
根深才能叶茂，学高方能为师，培训不仅是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。本次培训深化了新教师对素养的理解和认知，为教师们在以后的教育教学中提供了明确的指引。