冬日渐深，寒意渐浓，窗外瑟瑟寒风也不能阻挡绿小老师们共同研讨，深化课堂教学改革，提高教学质量，促进教师的专业成长的步伐。今日，徐州市绿地小学语文教研组开展了主题为“低年级童话教学策略”的研讨活动。
本次研讨活动执教的是王倩倩、王露两位老师，她们精彩的课例展示，给我们呈现了《纸船和风筝》这个童话故事完整的教学过程。
王倩倩老师的课堂细致扎实。整堂课通过识字有方法、默读有思考和朗读有味道三个环节来呈现。她结合课后习题的第二题提出了猜读生字的要求，其目的就是鼓励孩子运用多种自主识字的方法展开教学，让识字教学落到实处。在课堂上，王老师还通过对比“漂”和“飘”，引导孩子领略语言文字魅力，并通过朗读和想象体会“漂啊漂”“飘啊飘”这两处特殊的语言表达。在对比朗读的过程中，引导学生去发现“漂啊漂”中的漫长时光。在迁移运用时，引导学生说说类似的词，用完整的句式表达。最后在指导朗读的过程中，感受友谊的幸福。
叶圣陶曾经说过：作者胸有境，入境时觉亲。王露老师首先利用闯关游戏复习了上一节课的知识点，然后很快就把孩子们带入作品所营造的意境中，使他们如亲眼见到小松鼠和小熊从开心、快乐的相处到因为一点小事吵架的过程，入境而共鸣。接着王老师用优美的音乐，让学生的心弦被扣动，情感体验被激活。课中，王老师还引导孩子们在有感情地朗读过程中体会情境，在情境中产生感情：小动物们失去友谊的痛苦和孤独，渴望寻回友情的迫切心情；同时在情境中理解词语。课尾王老师还注意培养孩子的想象力和写话的能力。她请孩子们帮小熊写一封信，挂在风筝上送给松鼠，帮助他们和好。同时结合生活实际思考自己在生活中遇到矛盾，应该如何化解矛盾呢，在学生回答时又巧妙地教学“吵”字。从记忆“吵”的小儿歌，又回到了友谊的可贵上。
每位听课老师都结合自身听课情况和教学经历，从教学目标制定的精准度和达成度方面入手对这两节课进行了及时的评价，从而寻求改进的策略和方法，以便更好地提升自身教学能力。
教研活动最后，王勤部长就两节课进行了点评和指导。她首先肯定了两位老师的成功之处，也指出了后期低年级童话教学努力的方向。
童话教学首先要知道童话的特点：想象（幻想）丰富，情节曲折、奇妙，赋予生命和情感，语言生动，表达了对美好情感、生活的追求和向往。然后才能进行针对性的教学。
王部长指出：“课文不读熟，不开讲。”“语文课一定是书声琅琅的。”童话同样要进行朗读教学，可以通过指名读，齐读，男女赛读、分角色读等形式进行朗读，让孩子在读中理解词语，在读中感悟。孩子的阅读能力是自读自悟出来的。童话教学时，还可以分小组讲一讲故事，最后指名反馈。
童话教学活动中，集中识字和随文识字可以相互结合。在教学前，我们要认真研读课标，把握教材，了解学情，精心备课，思考每一节课的生字教学重难点；上课教学时，得有学生读字词的声音，读得好时，及时表扬；书写时，必须关注孩子的握笔姿势、写字姿势，姿势正确再开始书写，因为习惯比认字更重要。
童话教学活动更是要从儿童角度出发，把孩子带入情境中，着重引导孩子在情境中感受情感的变化，然后才能更好地指导朗读；在情境中教学也能有助于理解词语，词语理解了，也同样能助力朗读；在情境中教学，也有助于展开想象，让孩子们展开想象的翅膀。
教研之美，在于钻研和提升。教研是场诗意修行。我们绿小全体语文教师将满怀对学习的热情，对教育的激情，更扎实地推进教师对“低年级童话教学策略”的研究，在研究之路上笃行致远，并且上好每一节课，一起努力浇灌出最美的小绿苗。
