爱和自由
规则与平等

　　儿童教育家 玛利亚·蒙特梭利说：“任何教育活动，如果要使其对幼儿教育有效，那么就必须帮助儿童在独立的道路上前行。”

“建立在规则上的自由，才是真正的自由！”

　　“自由”是蒙氏教育的基本原则。

     蒙氏认为强制性的“教”，对儿童—特别是学龄前的幼儿，有害无益，除非把孩子的头脑解放出来，否则这些孩子的发育不会健全。

     蒙特梭利认为“自由”是每个人与生俱来的基本人权。但是蒙氏教育的自由却不是放任或为所欲为。在蒙氏教室中，孩子并没有被允许去做“任何他喜欢的事”。他只能自由的选择有益与有用的工作，换言之“自由并非做你想做的事，而是要做正确的事。”

           孩子可以依据兴趣自由选择吸引自己的事物，做选择的同时也是孩子了解自己的过程。

          蒙氏老师没有强制孩子一定要在哪个桌子前工作，但孩子自行选择的工作地点不能够打扰到别的孩子。

　　孩子在选择自己感兴趣的工作后，可以选择工作的时长，选择不断地重复操作，融入环境，不被打扰。

         既然孩子们有自由选择做什么，自然也有选择不做什么的自由，让孩子真正遵循自己内心的引导。

         当孩子陷入思考，或者在一个人安静独处的时候，我们会充分给予孩子自由，因为这会帮助孩子提升专注力。

         传统教育倾向于填鸭式，将大人们总结的问题以及答案传输给孩子，这就缺少了孩子自主发现问题、探索解决问题、找到答案的过程。而蒙氏教育把发现、探索、解决的自由留给孩子，以后的人生遇到各种问题，也会形成自己思考的惯性。

　　蒙氏教育的一大特点便是定制化教育，针对不同年龄段的孩子会给予不同的自由。

　　每个孩子都是独一无二的，都是自己内心的引导者，我们相信每个孩子都会引导自己向正确的、好的方向进步，都在正确的限度之内发展。同时，我们要非常清楚的意识到自己的行为示范作用，我们的言行举止都应该给孩子以启迪和鼓舞，与孩子之间建立起相互信任的关系。