课程缘起
每个人都有一个和自己息息相关且非常独特的名字，姓名是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化。认可并欣赏自己的名字是幼儿形成良好自我意识的重要因素。
升入大班之后，孩子们逐渐都学会了写自己的名字，很多孩子都能完整地写出自己的名字，但个别孩子名字笔画较多，还不太会写。一次晨谈中，孩子们讨论起了:“我的名字很难写”“我的名字就两个字。”“为什么我的名字不简单一点啊！”
当孩子们对自己的名字产生浓厚的兴趣时，会发生一些什么有趣的故事呢？
姓氏调查
人的名字，是由姓和名两部分构成的。我们班一共有多少种不一样的姓氏呢？带着疑问，我们开始了一场关于姓氏统计大调查。
孩子们写上自己的姓氏，进行统计，直观地观察到姓氏分布情况。
经过统计，孩子们发现我们班有20种不同的姓氏，其中姓张的有4名小朋友，姓朱的有两名小朋友
通过家庭姓氏调查，孩子们发现，姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸再传给我，相同的姓氏说明我们是亲人，姓氏具有传承的意义，同样随着时代的发展，我们发现部分小朋友也是与妈妈同姓的，这也成了普遍现象，还有的小朋友家里，有弟弟妹妹的，一个跟爸爸姓，一个跟妈妈姓。
姓氏的由来
要了解姓名，首先得了解什么是姓和氏。我们和孩子一起进入了《我们多姓氏》、《百家姓》的课堂，共同了解姓氏的奥秘。
名字的故事
我们还倾听了好听的绘本故事《克里桑丝美美菊花》。在阅读的过程中，孩子们感受克丽桑丝美美菊花名字是这么长，主人公一开始觉得自己名字完美无缺，但到后来受到别人的嘲笑而不喜欢自己的名字，最后还是发现自己的名字很有意义....由此孩子们对自己的名字开始有了更多思考和发现！
故事告诉我们，每个人的名字都是独一无二的，里面包含了爸爸妈妈对自己的期望和祝福，包含了家人对自己的爱！
为了让孩子们更了解自己的名字，我们进行了调查。通过《我和名字的故事》调查表的记录，孩子们互相分享自己的名字及寓意，讲述自己名字的故事。
名字，不仅是一个文字符号，而且也是一个人的专属标签，蕴含着家庭对孩子们的爱与期望，也是爱与文化传承的最好方式。每个孩子都有一个好听、特别的名字，这个名字有着特殊的意义，也藏着爸爸妈妈对孩子深深的爱。
名字的用途
瞧！孩子们发现了藏在各处的名字。
明宇：“坐火车飞机会用到我们的名字。”
朱思彤：“我们的书包上有自己的名字。”
羡羡：“水杯架上，书本上都会有名字。”
恒恒：“在商场里，如果小朋友走丢的话，广播也会喊小朋友的名字”
任可莹：“交朋友需要知道对方的名字。”
“名片”设计
一个名字就是一幅画。孩子们用自己的奇思妙想对自己的名字进行了个性设计。
塑封打孔 穿上挂链就完成啦
名片吊坠做好后，孩子们已经迫不及待要挂到书包上了！
孩子们对自己设计的名片爱不释手，获得极大的成就感。
名字是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。认识姓名是认识自己的一部分，我们以名字作为出发点，通过观察、调查分享、交流讨论、创意设计等方式，鼓励孩子们探索自己姓名的由来，满足了孩子们的好奇心与求知欲。从中，孩子们不仅感知了姓的传承性，理解姓名的独特含义，更体会到了汉字文化的博大精深，感受到父母长辈对他们的爱和美好的祝愿。