“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了更好地研读理解《英语课程标准》，提升英语教师的文本解读能力，培养学生的思维品质和读写能力，缙云县教育局教研室于12月12日在东方学校报告厅举行九年级英语读写活动。
课堂实操
上午第一节授课的是东方学校的王锦清老师，授课内容为“九年级 unit10 writing — Introduce Chinese Customs”，王老师以2b阅读课文内容中的第二段my biggest challenge为模版文本导入，对写作的技巧进行了清晰的引导和分析，帮助学生掌握写作技巧。
第二个环节通过小组合作的形式对第一阶段输出的句型进行了有效操练，为写作的内容做足铺垫。 前两个环节的紧凑进行给第三环节写作留足了20分钟的时间。 充足的写作时间给了学生很大的发挥空间，呈现的篇章完整且内容丰富。
最后的评价环节，有效体现了学生为评价主体的原则，通过“一起评”，“单独评”等形式对三篇文章进行了有效评价。
第二节课授课的是实验中学的胡灵仙老师，授课内容为“九上unit9 sectionB 阅读 sad but beautiful”。胡老师的文本解读基本功深厚，见地深刻，整堂课环节紧凑，内容丰富且深刻，板书设计有创意且精美，着实一堂“神仙课”。
课前，胡老师带着学生闭着眼睛用心感受音乐，以对音乐的初感受开启阅读之旅。读前环节，胡老师引导学生对文章内容进行预测，激发学生学习兴趣。读中环节，结合时代背景，紧扣主题“sad ” experiences， “beautiful” spirits and “amazing ”achievements。教学环节的设定非常注重培养学生深层次的思维能力， 通过对文本的深层挖掘，有效培养学生思维能力。
在读后环节中，引入了音乐大师的乐评和泰戈尔的名言“世界以痛吻我，我却报之以歌”，进行了精神升华。在作业布置环节，也将sad but beautiful进行了迁移运用，鼓励学生思考并分享生活中的“凄美”人物。
互评分享 共同成长
实验中学的朱鹭老师和新建中学的郑舒引老师分别对两堂课进行了评价。
朱鹭老师认为王老师的课堂思路清晰，重点突出，以Chinese customs为主线，主要围绕be rich/clear展开分析，师生互动度高，是一堂名副其实的实效课堂。
郑老师觉得胡老师的课堂是一场盛宴，不仅落实文本的重难点知识，同时注重学生思维品质的培养，通过设置不同层度的基本问题，引发学生的思考，激发学生的思维。
意见的互补、思维的碰撞让大家在“评”中相互学习，受益良多。
国测反馈 指明方向
为了提高八年级英语教学质量，楼老师对2022年《英语学习质量监测结果》进行分析，明确指出：我县八年级学生的英语学习自信心和英语学习习惯有待加强，并提出以下整改意见：
1.激发学生的学习兴趣，让学生更多的参与到课堂活动中，多开展英语课外活动，借以提高学生的自信心。
2.特别强调在七年级起始阶段，培养学生良好的学习习惯。
相信通过所有老师的共同努力，我县学生的自信心和学习习惯定能得以改善！
讲座提升
下午，先由陈丽洁老师做了题为“研究新课标，应对新中考”的讲座。
陈丽洁老师对思维品质的培养颇有见地和研究，讲座主要从新题型解读、思维品质试题分析和教学建议及课例分享这三个内容展开。其中陈老师结合不同地区（山西卷、温州卷的阅读理解和广州卷的作文题）的中考试题，强调了思维品质中思辨性和逻辑性培养的重要性。并且大方的分享了自己的课堂实例。
最后陈老师分享了以下值得不断提升的要点：1、研读《课标》，明确教学方向和要求。2、概念建构，培养归纳和概括思维能力。3、设计多样化语言输出;培养思维灵活性。4、设计思辨性任务，培养思维批判性。5、深化学习任务设计，培养思维创造性。希望各位教师能慢慢“卷”入命题的队伍中。
吕秋萍专家慷慨分享
省初中英语特级教师，正高级教师吕秋萍专家就“指向思维品质培养课堂‘基本问题’的设计”进行了生动的指导。
吕老师强调思维品质的内在品质是“简约而深刻”，简约： 教学环节简约；教学任务精炼；教学留白充分。 深刻：有新旧知识的交错；有真情实感的交流；有不同思想的交锋。明确了基本问题的概念，分享了“基本问题设计”的策略。
吕老师也分享了引导课堂活动的问题4大类:
吕老师结合一个个生动的案例向老师们阐述着五字原则和四类问题，指出思维课堂要从简到难，要有难度递进且让学生有体验感。并且鼓励大家每天都要不一样，让课堂有趣。还明确了教师文本解读水平直接决定着人问题设计的效果，直接影响学生的学习体验。
吕老师的讲座引得现场老师深思。教师要努力研究怎样保障每一个孩子在课堂中的学习权；研究怎样的课堂生态才可能让孩子觉得安全；怎样的学习关系是润泽的，怎样的学习进程是柔和的…努力帮助学生形成开放的心态，启发学生的好奇心，鼓励学生提出问题，提出不同看法。
博观而约取，厚积而薄发。学生读写能力的提升和思维品质的培养不可能一蹴而就，需要教师在长期教学中不断革故鼎新，寻找更优教学方式。聚力同行，研思共进，每次教研活动都是教师相互学习、取长补短的良机。
图文： 黄小晋 王锦清