项目背景
促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。学生的生活世界和所接触的事物大都与空间和图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。为了丰富孩子们的学习生活，以“解读新课标”为前提，三年级学生在学习第七单元《周长》这一教学内容的基础上，结合绘本故事，运用所学的知识解决实际问题，设计了一项数学学科的项目化活动。
项目设计
本质问题：如何利用周长的知识解决生活中的实际问题？
驱动性问题：瘦牧民很困扰：胖牧民的羊群总会乱跑到自己的地盘吃草。爱动脑筋的你有什么可实施的方案来帮他解决这个问题吗？
子问题1：你的栅栏准备怎么围？
对应活动：设计围栅栏方案。
子问题2：谁的地盘周长更长呢？
对应活动：用测量工具将小组设计的栅栏量出长度。
子问题3：如何呈现又美观又富有数学味的栅栏设计图呢？
对应活动：展示各组阶段设计成果，为他人提出建议。
入项活动
1.了解项目背景，开展入项探究，借助“绘本”视频短片，组织学生开展“故事”入项探究，学生们分工合作，自主查阅。
2.瘦牧民很困扰：胖牧民的羊群总会乱跑到自己的地盘吃草。爱动脑筋的你有什么方案来帮他解决这个问题吗？“关于这个问题，你已经知道了什么？你还想要知道什么？你打算如何解决？”学生结合这三个问题进行讨论。
项目实施
活动1：设计围栅栏方案。
活动目标：
1.学习并理解周长的概念，知道如何计算和测量周长；
2.通过实践活动，培养动手能力、观察能力和解决问题的能力；
3.运用周长知识解决生活中的实际问题。
活动2：用测量工具将小组设计的栅栏量出长度。
活动目标：
1.通过探索一般图形周长的求法，经历周长求法的知识形成过程，认识到周长是可以测量的，同时感受“化曲为直”的思想方法。
2.通过解决这些问题，体会所学知识的广泛应用，积累解决问题的经验，发展创新意识，提高实践能力，发展空间观念和推理能力。
3.经历学习的过程，在过程中体验成功，并学会与他人合作。
活动3：展示各组阶段设计成果，组内交流，为他人提出建议。
活动目标：
1.理解和掌握周长的概念和计算方法，并能解决实际问题。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力，增强学生们的数学兴趣和自信心。
3.培养团队协作精神；
项目成果
本次活动，放开手让学生对栅栏的围法进行创造性地设计，以学生的课堂生成作为学习材料，由“要我学”转变为“我要学”。使学生会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。为进一步培养学生核心素养，我们将继续让项目式实践活动成为学习与成长的有力翅膀，不断激发学生学习的潜能，让实践成为智慧的源泉，鼓励学生不断创新、去实践，努力成为有智慧、会思考的人！
