We are here to be better.
在银装素裹的北京第二实验小学洛阳分校，我们和“2023年中小学教师素质提升工程省级骨干教师培训计划”小学英语培训班的各位老师相约，精彩开启本周英语教研活动。上一节有品质的英语课，一节在新课标指引下意趣盎然的英语课，让优秀的设计思路和先进的课堂理念渗透进平时的教学中，不断提升教师教育教学的整体水平。
本次教研活动由杨鸽园老师主持，分为四个时段进行：
第一时段：课例展示
第二时段：说课、评课、议课
第三时段：专家评课
第四时段：集体备课
课例展示
今天的展示课是由陈聪聪老师和六年级（5）班的孩子们共同带来的《Smoke Jumpers Help》。陈聪聪老师用循循善诱的语言，将复杂的文本内容梳理拆解，条理清晰地呈现在孩子们面前。通过自己的引导，紧紧抓住孩子们的注意力，让每一个孩子倾听，思考，合作，表达。真正将所学内容化为己用。
说课 评课 议课
课堂结束，陈聪聪老师立刻和大家分享了自己的课堂设计思路，坦然吐露了自己在磨课和上课中间遇到的问题，以教促教，不断反思，不断优化，更加精进。
随后“骨干教师培训计划”英语班的教师代表，各年级组代表也开开展了评课活动。
本次培训班的两位老师代表也上台评课，她们都肯定了陈聪聪老师扎实的学识，专业的素养，有趣又有深度的课堂。同时也针对课堂设计，展示自己的疑惑，和大家友好交流，提出了自己对本节绘本教学的改进意见。
教无涯 研不止
冬日寒意浓，教研暖人心。今天下午，北二分全体英语教师和国培班的教师齐聚美茵，共赴一场教研之约。
第一时段由陈聪聪老师执教科林英语第五级Smoke Jumpers Help。这节没有板书，没有ppt的绘本课，我期待已久。今天听完之后，耳目一新，收获颇丰，对绘本教学也有了更深的理解：绘本教学，要用好用足绘本材料。让学生与绘本亲密接触，反复阅读，师生共读。给学生更多的体验感受，进一步唤醒学生阅读的意识，点燃学生阅读的激情。把课堂真的交给孩子们，让他们沉浸其中，轻轻的读，细细的品，慢慢的悟。绘本教学，板书和ppt的使用不是必须的。如果真的要用，要恰到好处，只可锦上添花，不可喧宾夺主。因为更多的还是要让孩子关注绘本本身，真正走进绘本，去感受图文中的乐趣。绘本教学，提问是一门艺术。 问题提得好，就像一颗石子投入平静的水面，能激起孩子思维的浪花。在绘本阅读活动中，教师不能碎问碎答，提问一定要有一个主线。高阶的问题，有助于学生思维品质的提升。在一节绘本课的教学当中，学生核心素养的培养不应该是割裂的一块一块的，而是有理地融合。学生的语言能力的培养放在核心地位，同时，对学生的学习能力、思维品质和文化意识的培养也应该一并处理，让学生的核心素养在润物细无声的情况下得到发展。
第二时段进行评课议课，大家各抒己见。每一次评课都是真知灼见的碰撞，每一次碰撞总能衍生出智慧的火花。
最后是关老师的引领，她为评课的国培学员答疑解惑，指出picture book，要注重读图，一图胜千言。要让孩子和绘本亲密接触，文本本身的育人价值更能让孩子们启智增慧。关老师的一席话如醍醐灌顶般让我们的绘本教学求索之路更加清晰。
教无涯，研不止。教研路上，每一个探讨的问题，都是成长的契机；每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发。以集思广益为径，攀精益求精之峰，让我们共研共学共成长！
三年级组
同聚课堂 共话精彩
苍山负雪，梅有暗香。松风停云，映衬冬日的清欢。即使天气寒冷，抵不过英语老师们教研的热情！今天我们和国培班的同仁们一起共研课堂，共话精彩！
首先我们一同再次观摩了陈聪聪老师执教的科林绘本课《Smoke Jumpers》。虽然这是我第三次聆听这节课，但每次观课，都有不同的感受与收获，陈老师精彩的课堂，总让我擦亮了眼睛，迸发思维的火花！
首先，教师与学生共同阅读，一起探讨，通过各种提问方式，设置具有层次的问题链，引导学生深入挖掘主题意义，在与教师学生，学生与学生的互动中逐步教授阅读方法。学生乐于学习，享受课堂。
其次，这是一次具有突破性的课堂模式。教师在PPt，板书设计以及单间和句型上做减法，同时在观察图片，阅读方法以及问题链的设置上做加法，让教学设计更加明晰，绘本课的目标更加明确。
再次，在磨课的过程中，关老师就引导我们绘本课需要“品读”，不是如何细读，而是去双察与抓取图片信息，“品”也是让学生主动感受语言信息。比如在flames那一页中引导学生感受图片带给大家的视觉冲击感，引发学生敢于表达内心感受。
教学就是把不可能变成一种可能。教师勿做一头“困兽”，勿困于教参、设计、形式、要化有形于无形，才能呈现更加精彩的课堂。
四年级组
We are on the way!
大雪至，万物藏，冬安好。 时光静好，微笑向暖，今天下午，北二分小英人和省级骨干教师培训班的老师们齐聚美茵报告厅，共赴周二教研的美好时光。
本次教研的主题是上一节有品质的英语课。第一时段是由陈聪聪老师执教科林英语第五级Smoke Jumpers Help。陈老师娓娓道来，循循善诱，学生学习过程真实，参与度高；从封面理解到内容划分，整体厘清内容脉络。陈老师巧妙设计问题，所提问题都是开放性的问题，如How do you feel? What do you want to say to them? 真正能发散学生的思维，关注了学生们思维品质的提升。同时也让学生兴致盎然地进入文本，引发他们进行高阶思维。这是一节绘本课，绘本是读物而非课本，陈老师让学生真正去读文本，读图片，发掘文本内涵，让孩子们沉浸式思考，这样才能在老师提问时，有话可说，有表达的欲望。高年级的孩子不喜欢发言，但是这节课上，孩子们积极举手，踊跃发言，是因为陈老师循循善诱，步步引导，并且语言素养很高的陈老师对学生的回答及时回应和点评互动，更点燃了其他孩子们的发言积极性，学生深刻体会了绘本主题，思维闪光点层出不穷。通过这节课，我还学到了，绘本教学与课本教学的不同，作为老师，不再只盯着知识点，而是需要与孩子们一起读内容，说感受，挖掘育人价值。关注学生们核心素养的发展。
第二时段的评课议课环节，大家各抒己见，求同存异，畅所欲言，思维的碰撞，是教研意义的最好体现。
我最期待的是关老师的评课引领环节。关老师说，于学生而言，一图胜千言。解答了有老师提问的，为什么不借助多媒体、没有课件，是因为绘本本身有许多图片，需要我们静下心来仔细读图读文。孩子们为什么要读绘本，因为语言知识在故事情境中更为灵动，语用更有效，绘本文本的育人价值更能让孩子们启智增慧。
学习中滋养,滋养中笃定,笃定中前行。We are on the way!
五年级组
回归教育本真 · 收获新精彩
初雪稍停，薄雾朦胧。今天的教研迎来了来自洛阳师范学院国培班的优秀学员。
第一时段，陈聪聪老师为我们带来绘本优秀课例展示。陈老师教态自然大方，语言简洁流畅，教学设计在原有基础上又进行了优化，带着孩子们沉浸绘本，与故事交流，与作者对话，开启了一场逆火救援的行程……
一、四个特点
首先，从关注内容到聚焦语篇的意义，第二，围绕绘本特点，板书设计从简约发展到极致，第三，留白。给孩子较为充分的时间去思考，包括在孩子们回答问题时的耐心等待和引导。第四，学生表现积极，展示精彩，贯穿全过程。
二、四个亮点
第一、教师带读，师生共读，师生构建阅读共同体，师生共读、共思、共分享，这个过程当中培养学生的阅读兴趣和策略，体会绘本阅读的意义和价值。
第二、通过高质量的问题发展学生的高阶思维，引发学生的丰富联想，提高学生的思维品质。
第三、通过问答小组合作，文本复述，甚至引入body language，培养和发展学生语言的总结归纳的意识和能力。
第四、共情共育。师生共同深度思考消防员在风险中的生存，在危险中完成既定的任务，不仅需要奉献和牺牲的精神，也需要生存的智慧。最重要的是真切的体会到，无论什么样的职业，都是值得尊重的，而且教师。也在课程的最后，点亮了学生的职业理想，达成学科育人的目标。
三、一个建议
增加小组交流的同时，配合小组展示，让更多孩子获得展示的机会。
关老师在点评中肯定了这节课的整体表现和效果，同时为国培学员就这节课的提问，答疑解惑。阐述了绘本阅读与普通阅读的区别与联系，并表明了对多媒体科学选择和运用的教育教学观。是的，信息技术的确为现在的教学提供了广阔的资源和创作空间，但也要依据内容选择适合的方法与手段。
教育教学仍要回归本真，以人为本，育人成长是我们教育的出发点和根本目标。教学有法，教无定法，我们一路同行，在探索中与孩子一起收获新的精彩……
六年级组
专家评课
北京第二实验小学洛阳分校特聘专家关丽萍老师从多角度出发，和大家亲切交流分享了课堂上授课形式和教学内容的辩证关系，和大家探讨了信息技术与课堂融合的手段问题；同时也和大家探讨了绘本课堂的课堂设计和授课思路，并且强调了课堂提问的质量和设问设计的重要性。
关丽萍老师极富远见的引领和发人深省的讲话让每一位在座的老师叹服，也留给大家无尽的思考。
集体备课
第四时段，各年级组老师相聚一处，共同协商教研进度问题，交流教学中出现的问题，以集体的智慧解决共同的问题。面对即将到来的期末，大家也对即将开展的教学活动进行充分的交流，让智慧碰撞，让课堂更精彩。
室外 寒风凛冽 玉树琼枝
而此时的报告厅 却暖意融融
这温暖 饱含着教研学习的热情
这温暖 是思维交流碰撞的火花
带着每周二积蓄的力量
出发前行
为了更加灵动高效的课堂
为了每一个孩子真真切切的成长！
Together,we can be better.