为了进一步明确课题研究的思路，明晰研究的过程，完善研究方案，提高课题研究的质量，2023年12月12日下午，省级课题《逆向教学设计视域下高中历史学习评价研究》开题论证会活动在海口市第一中学高中部多媒体教室如期举行。本课题论证由课题组主持人吴永红老师主持，参加本次论证会有特邀论证专家：海南师范大学教育学院研究生导师任仕君教授，海口市第一中学初中部英语教研组组长、正高级教师罗俊娥老师，海口市第一中学高中部生物教研组长、正高级教师尹翱翔老师。本课题组成员参加了此次开题论证活动。
《逆向教学设计视域下高中历史学习评价研究》课题主持人吴永红老师做开题报告。吴老师主要从课题研究背景与依据、课题核心概念解读、课题研究内容与目标、课题研究方法、课题研究步骤与进度安排、课题预期成果等方面向专家们作了汇报。
吴老师首先向专家们介绍本课题的研究背景：1、现代高中历史教育的目标已经从单纯地传授历史知识转变为培养学生的历史思维能力、历史意识和历史素养。 2、目前高中历史学习评价的主要方式仍然是传统的考试评价，这种评价方式主要集中在学生对知识点的记忆和应用上，忽视了学生的思维过程和能力发展。 3、逆向教学设计是一种以学生为中心的教学方法，它以学生的需求和兴趣为出发点，通过调动学生的积极性和主动性，促进学生的自主学习和能力发展。
吴老师向专家们本课题的研究依据：1、践行基础教育课程改革目标的时代要求；2、落实双新背景下课堂教学模式的转变;3、应对当下传统学习评价困境的迫切要求。
核心概念解读
在介绍研究内容时，吴老师从以下几点作了汇报：1、逆向教学设计基本路径；2、“学习评价”的功能与原则；3、学习评价的策略和方式；4、学习评价量规的制定与运用。
研究目标分为以下几点：1、通过对逆向教学设计理论和高中历史学习评价理论的整合，为高中历史教育教学提供了新的研究视角。
2、通过研究与实践，探求逆向教学设计的本质和特点，发现逆向教学设计的基本方法和规律。
3.通过理论学习和具体实践，了解学习评价的基本功能与价值，掌握学习评价的基本原则与方法手段，学会制定不同形式评价的评价量规。
4、通过在教学开展充分的学习评价，建立学生评价档案，带动学与教质量和效率的提高。
5、通过课题的研究，撰写实验报告、编辑论文、制作优秀课件集锦等。成果赋能，探索总结教师教学教研能力提高的模式、方法和有效途径。
6、通过实证研究和效果评估，提供对逆向教学设计视域下高中历史学习评价的具体效果和可行性的验证，解决学生学习评价过程中的问题和教师评价角色转变中的挑战。
课题研究方法
课题研究步骤与进度安排
预期成果展示
最后，专家代表海南师范大学教育学院研究生导师任仕君教授对课题研究的价值和意义给予了充分肯定，专家组认为课题选题具有实践价值和创新性；开题报告撰写规范，研究内容具体，研究目标比较明确；研究方案科学，研究步骤具体详实，可操作性和可行强；预期成果类型丰富，符合课题研究的实际。任教授对课题名称、预期成果给出了修改建议,如建议将课题题目《逆向教学设计视域下高中历史学习评价研究》改为《基于逆向教学设计理念的高中生历史学习评价行动研究》，将部分论文题目再做适当的修改。
对于下一步的研究实施，任教授从课程研究内容方面、研究目标撰写方面、研究方法方面给出了一些建议。
课题主持人吴永红老师做表态发言，对三位论证专家提出的宝贵建议表示了衷心的感谢，课题组将认真按照专家的指导意见，对课题研究方案进行再次优化调整，潜心研究，积极推进课题的研究工作，确保各阶段研究成果扎实落地。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。此次课题研究之行才刚刚起步，我们将携手前行，攻克一个个难关，扎实走好每一步，取得丰硕成果。