游戏是幼儿的天性，娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的游戏之一，在游戏中幼儿将自己的生活经验，以游戏的方式表现出来。
区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自由、快乐、健康地成长！
观察时间：12.1～12.4
观察教师：李文潇
观察对象：小一班部分幼儿
观察地点：娃娃家
观察背景：游戏是幼儿最基本的活动形式。南京师范大学教授邱学青在其《学前儿童游戏》中指出:“儿童早期就是游戏的时期，童年的游戏不仅带给儿童快乐，而且是帮助儿童按自己特有的方式去学习和发展的有价值的活动。游戏在儿童各方面的发展中起着重要的作用，通过游戏可以促进儿童身体的、知识的、社会性的和情绪情感的发展。”在角色游戏中，幼儿所表现的内容都是自己对生活的体现。“娃娃家”是幼儿在家庭生活中的一个缩影、一个重现。小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，在游戏活动中虽然以模仿为主，但是不可否认，他们的游戏水平在模仿中也有所提高，最显而易见的就是经验的迁移与创新。
12.1
区域活动开始啦！小朋友们都迫不及待的选择了自己感兴趣的区域开始了今天的游戏。
根据集体活动《小熊请客》，老师给小朋友们投放了各种小动物的头饰以及它们爱吃的食物，今天也进行了做客的游戏。
活动开始啦小动物们都来做客啦！沐沐和泽泽在忙着做饭的同时也不忘招呼好小动物们给她们精心准备了玩具。
德睿：“小猫，请你吃鱼”
童童：“谢谢”
德睿：“小猪请你吃西瓜”
傲晴：“谢谢”
分析：在游戏时，幼儿会将自己代入角色，全身心投入到游戏中，在游戏的过程中可以模仿小动物的习惯动作，用礼貌用语和同伴进行交流，感受游戏的快乐。
支持策略：可以结合实际联系生活，让孩子亲身体验做客时的感受，以及在日常生活中应该有礼貌的与人交流。
12.4
在之前游戏的基础上，幼儿又通过想象进行了进一步情景游戏。
佳逸：今天是小恐龙的生日。
德睿：过生日会有好多好吃的。
若琪：还有很多朋友参加他的生日会
德睿：我来打电话。
德睿：喂，你好，请你来参加小恐龙的生日会吧，一会就来牙，好的再见。
佳逸：坐到小椅子上，要吃饭啦。
佳逸：我来喂你吧。
佳逸：你们都吃饱了我要去刷碗啦。
佳逸：小熊吃饱了要回家了，我要把它送回家。
佳逸：是谁肚子疼呀？
子畅：我肚子疼。
分析：
1、幼儿已经有了角色意识，在游戏中会有许多自己的想法，也会根据自己所具备的生活经验进行游戏，虽然有了初步的合作游戏的意识，但是在活动中交流的语言还是不够丰富。
2、小班幼儿游戏的兴趣不稳定，持续性时间短。
3、幼儿的游戏是对现实生活的假想和呈现，在游戏中幼儿根据自己的生活经验，以及自己的假想进行游戏，我们日常生活和活动时应该丰富幼儿的经验为他们的游戏提供遐想的空间。
支持策略：
1、教师可以通过平行介入游戏的方式，参与游戏进行积极暗示，支持幼儿的游戏。
2、丰富幼儿的经验，为他们的游戏提供多的参照。
3、鼓励幼儿大胆与小朋友合作游戏，并教给他们沟通和解决问题的方法。
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