心中有“标准”，脚下方有路。为探索小学语文“学习任务群”在课堂教学中的有效、合理运用，及时总结新课标落实成效与经验，更好地贯彻立德树人根本任务，促进语文教学的高质量发展。12月12日（星期二），武汉经开区2023年小学语文走进“三课”系列活动暨“新课标视域下小学语文学习任务群的研究与实践”课题系列研讨活动在美丽的汉南区育才小学举行。
课堂展示是第一阶段阅读教学创意与表达任务群教学设计的延续。两位老师用他们亲切的教态、科学的教学设计、扎实的专业功底、独特的教学风格，充分展现了其出色的教学水平、良好的课堂驾驭能力，为观课的校长、老师们展示了基于学习任务群下的两节精彩课例。
汉南育才小学的丁赛凤老师展示的是三年级上册第八单元《手术台就是阵地》。课堂上，丁老师用心用情地引导学生体会情境，引导学生理解词语，教给学生学会能带着问题默读课文，理解课文意思。整个课堂，学生通过品读举动，感受白求恩的坚守，品读语言，理解“手术台就是阵地”的深刻含义，撰写感动人物颁奖词，播报感动事迹……既让学生充分学习课文，又为任务五的习作做好铺垫，体现了任务群教学的特点。
汉南育才小学的陈慧敏老师上的是三年级上册第八单元习作《那次，我真感动》。这节课阅读教学创意与表达任务群教学设计的任务五，育才小学的课题组老师根据《义务段语文课程标准（2022版）》中对任务群解读，结合本单元的学习主题，修改了本单元的习作要求。课上，陈老师用图片拓展学生思维，引导学生分享自己的感动经历，写完后与同桌分享，尝试修改习作，并借助微课教学生把感动的事情写得更清楚，表达感动的心情，最后引导学生借助评价表进行评价，水到渠成地完成了本次的习作任务。
武汉市教科院资深小学语文教研员张凤英老师以《单元整体设计，阅读习作共进》为题，针对新课标视域下如何进行单元整体教学设计？如何研读教材落实新课标理念？结合三年级上册第八单元任务群设计，以课例为主，展开了讲座。她肯定了育才小学教研团队研究设计的任务群框架，任务群设计非常符合新课标，并就整个单元的设计框架提出了修改意见。单元设计既贯穿了单元要素又兼顾了创新精神，有自己独到的见解，以陈老师的习作课例来解读任务群和习作设计，提出了当单元内容与习作内容不符时要大胆创设情境，提出新的作文话题。
聚焦阅读要素，学习带着问题默读，按照故事的发展来自然地推进和理解人物品质。
对于丁老师的阅读课，张凤英老师也肯定了课堂聚焦阅读要素，学习带着问题默读，按照故事的发展来自然地推进和理解人物品质。建议课堂中还要着重于引导学生逐层推进，建构形象，进一步提升学生对美好品质的理解。张老师对我校的语文课题组给予了高度的评价，课题组教师年轻有活力，富有创造性，对学习任务群的研究已经迈出很大一步
专家对老师们的褒扬与肯定，如春风，似暖阳，让老师们深受激励和鼓舞；提出的一些宝贵意见和建议，也将继续推动学校教师不断深入学习改进，朝向卓越。