指导思想和理论依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。基于新课程标准，为了落实小学英语学科核心素养，打破学科限制，围绕人文活动的大融合这一单元大主题展开，整合文本内容。
12月12日下午，英语组全体成员基于新课标理念下的大单元备课开展了研讨活动，其中以外研社三起四上M7 U1 There is a horse in the photo为课例进行了文本研讨。在本单元中，文本以照片为话题，围绕“Record life, find beauty."为主题，展开系列教学活动。
基于新课标大单元，潘甫虹老师从以下几个方面给我们介绍了本课的教学流程。
一. 单元主题分析
这一模块主题主要是讨论人与自我，生活与学习。period 1 there is a horse in this photo主要是描述照片内容，并发现照片亮点。period 2 there are twelve boys on the bike通过描述照片内容，学到有趣的知识，从而引导学生发现生活美，分享生活美。
二. 学情分析
本课授课对象为四年级学生，他们已经有了一年的英语学习基础，有了较好的语音语调和语言基础，在三年级学会简单介绍事物，并在四年级上册的 M2M3 中学习了现在进行时时态，对助动词 be 有一定了解并能用 be+doing 句型描述正在发生的事情。
三. 教学目标
打破传统的三维目标，主要以学习理解-应用实践-迁徙创新为主，尤其是要注重迁移创新。通过文本学习，引导学生认识到要积极发现生活美，记录生活美。(迁移创新) 通过小组活动，分享自己的美好时光，并向全班交流。 (迁移创新)
四. 教学重难点
1.学生能在情境中听懂、认读、会说核心词汇:
horse,vegetable.sheep,climb, there is/are,
have a look.
2.学生能理解并运用本课所学句型 There is/are...描述某处有某物。
3.学生能在观察、分析、合作的活动中，得到逻辑思维的培养。
4.学生能在语言学用的过程中，丰富自己的语言积累，发现并描述生活中存在的趣事。
五. 教学流程
新课标背景下的备课更加注重课文的逻辑性和文本的层次性。四年级的文本设计还是重点在speaking and listening，根据小组讨论，此课文的教学设计可以分为以下几个方面:
1.warm up-review
在老师引导下复习现在进行时句型，并且讨论照片的话题。
2. Pre-listening
课前导读，通过观察图片，chant以及看视频问答引出重点句型There are …句型，学生加以学习。
3.While-reading
通过文本图片和观看对话动画等多模式方式了解三位小学生的对话特点，理解文本主题以及大意思。(学习理解)
4.Post-reading
引导学生归纳和整理核心语言的基础上，学生观察对话特点，表演对话，进一步理解对话内容，内化语言，从学习理解过渡到应用实践。
5.Homework
通过作业进行巩固提升，掌握本课重难点。
正如杨璐教授所说：“核心素养跟双基是相融合的，不是对立关系，只有不断的学习才能把大单元整体教学落到实处。Be a good story teller.作为新时代的小英人，要给自己解绑，给学生解绑，做有温度的人，设计有温度的课。” 行以致远，唯实且立新。
