在这个橙黄橘绿，暖阳微醺的金色时节，2023 年11月21日，王龙伟老师怀着对教研的热忱，带着对教育的思考，在“‘国培计划（2021）’—海南省民族地区农村中小学语文学科带头人及骨干教师培训项目（2023年度）”上，对省专项课题《基于UbD的高中语文深度学习路径与实践研究》进行了宣传推广。
王龙伟老师立足教学现状，总结课堂教学行为和教学设计的常态问题，提出当下语文教学要重视两个回归：“理解”和 “情感”。指出教师应更新教育思想，树立正确的教学理念。要重视学生深度学习能力的有效培养与提升，打造高效课堂，实现“四新”背景下国家对学生综合素质培育提升的要求。
王老师提到，教学是一种双边互动，要在心灵的交流中实现学生的成长。课题研究应与日常教学紧密联系，做到研究来源于教学，在教学反思中开展，最后服务于教学，教研一体，并肩共进。
王龙伟老师从课题的提出背景、核心概念、基本观点、教学策略四个方面进行了详细阐述。
王老师首先从提出背景切入进行分享。依据大政方针，指出随着国家教育部全面深化教育综合改革政策的不断落实，教师要与时俱进，有全球意识，有系统观，要着眼国家未来所需要的人才应具备的基本素养，思考新时期新技术革命下的教育教学模式与方法，不能局限于一隅之地，应立足学科、布局整体。
教师一方面要研读、思考学科顶层设计与考试评价，引导学生实现从“解题”到“解决问题”的转变。
另一方面也要理解教材编排意图和理论指导，让学生在真实情境中以活动探究的方式理解知识、获得发展，最终成为“全面发展的人”。
王老师的汇报严谨不失灵动，聚焦课题核心目标，向大家呈现了理念落地、生根发芽的研究过程，让大家对课题有了更清晰的认识。
对课题核心概念的阐释中，“理解”“情境创设”“深度学习”“思考的课堂文化”这些词语在王老师的阐释中被赋予了不一样的内涵，为教师们转变思维提供了新思路。
深耕细作，追求精进，定能笃行致远。
王老师在介绍课题基本观点时，强调重在教师思维的转变。只有转变了观念，才能调整学习目标，构建多重评价体系，组建学习共同体，构建思考的课堂文化。他将课题的整体思考路径较为直观地呈现在了老师们面前。
最后，王龙伟老师介绍了几种课题研究中采取的教学策略：一是结合学生心理，进行情境创设。二是结合学科认知，注重任务创设。三是结合核心素养，注重情感体验。四是基于PBL，开展跨学科学习活动。
王老师强调要脚踏实地将研究落到实处，在实践中探索，在研究中升华。
金秋正当时，教研诗意浓。课题推介展示了课题研究组的研讨与求索，王老师希望通过此次推广活动，辐射带动更多老师关注教学研究，关注课堂转变，也希望课题研究成果能运用到更多老师的实际教学中，受益于师生，让学习真实发生，让学生获得成长！
教而有研则深，研而有悟方进。始于思考，行于探索，本次推介活动虽已结束，但教学探索不会止步。课题组全体成员将继续以课题研究为契机，不断提高自身在深度学习活动上的设计能力，聚焦核心素养，充实课题研究成果。