思维碰撞共研讨 学科融合创未来
---信息技术与初中英语教学深度融合研究与实践
为贯彻落实国家、省、市关于全面深化新时代教师队伍建设改革和推进基础教育高质量发展的有关部署要求,进一步推进国家课程数字教材规模化应用,充分发挥教研工作对保障基础教育质量的重要支撑作用,落实立德树人根本任务,促进教师队伍的专业发展。2023年11月28日,开平市教师发展中心初中英语教研员胡绮娜老师、江门市基础教育开平初中英语学科教研基地团队、江门市基础教育开平信息科技学科教研基地团队、2022 年开平市初中英语省级课题组成员、2022 年江门市杜阮中学初中英语省级课题组成员、2022 江门市信息科技市级课题组成、开平市廖作东名教师工作室成员、广东省出版集团数字出版有限公司成员,相聚开平市苍江中学,开展我们省课题第六次集中研修活动---学科融合创未来,教育发展绘新图。研讨活动以观摩课例、课例点评、专家视角、课例分享、总结及撰写心得等形式开展,参会老师收获满满,这将对今后的英语教学指明了很好的方向。
1、观摩课例
第一和二节课由开平市风采实验学校电脑老师赖俊华老师及开平市苍江中学杨帆老师共同执教的信息技术基础课+英语口语课。课堂开始,赖老师通过观看无人驾驶的视频引入本课的主题轮式机器人的直线运动规划---程小奔的侨乡之旅,巧妙地把数学,物理与信息科技融合在一起,弱化了学科边界,引导学生用数学的思维去思考现实世界,任务驱动让学生在玩中学、动中思、做中悟。学生在编程过程中克服各种困难,小组讨论和合作交流,在学习中完成学习目标,信息技术课堂生动有趣,收获满满。
(赖俊华老师的精彩课堂)
紧接着,苍江中学杨帆老师通过创设机器人旅游开平侨乡真实语言情景,让学生用英语介绍刚设计好的侨乡之旅的路线及侨乡开平的特色景点,美食,人文等,增添学生的侨乡情怀。通过信息技术与英语的融合,学生自己能侃侃而谈、自信大胆地讲述中国文化。推广介绍侨乡实践活动,培养孩子们成为国际文化交流的小使者,向世界传播中国文化,向世界展示了这座侨乡之都的魅力。
(杨帆老师的精彩课堂)
2.课例点评
江门教育研究院林雪锋教授,开平市教师发展中心初中英语教研员胡绮娜老师和开平市教师发展中心初中信息技术教研员廖作东老师,三位老师对这节课给予了高度的评价。三位老师一致认为这节信息技术基础课+英语口语课,授课老师巧妙的将数学,物理,及英语与信息科技融合信息技术运用在实际的教学中,整节课教学设计思路清晰,教学内容形式多样,运用可编程的“轮式机器人”教学道具,以小组交流的形式,实现生生互动,培养学生主动思考、创新探究的能力。同时,教师教态亲切,语言富有亲和力、感染力,拉进与学生之间的距离,形成良好的师生互动课堂。
(专家点评)
紧接着,江门市杜阮中学黎雪莹老师为我们呈现八年级上册Module11 Way of life Unit1 In China,we open a gift later的公开课。本节课用齐唱生日歌曲及赠送生日礼物给当月的寿星学生趣味导入,主要讲述中国和英国的节日礼仪,从而引导同学们了解世界各地的风俗习惯和生活习惯,并初步了解must, mustn't, can, can't, need, needn't等情态动词的读法与用法。从赠送礼物给学生到引入主题,自然,流畅,趣味,充分激发学生的兴趣,激活课堂。接着通过guessing game,让学生学习相关的单词及词组。
在听中活动,黎老师从中西方接受礼物的方式及拆礼物的时间的对比,tradition about the Spring festive等,从多角度、以多种方式来了解世界各地风俗习惯和生活习惯。进而引导学生进行深入语篇的学习,讨论情态动词的使用规则 ,最后进行课文的跟读。在听后活动,从生日这话题的习俗拓展到China table manner,小组讨论氛围浓厚。黎老师准备了关于China table manner的poster,让学生更好的用所学知识,向世界传播中华的文化。
(黎雪莹老师的精彩课堂)
专家讲座
28日下午,由江门市教育局,江门市教育研究院林雪锋教授给我们做《创新驱动发展战略:数字化教育聚焦核心素养背景下的高水平跨学科融合》的专题讲座。林教授从教育数字化的背景及实际含义出发:从党的二十大报告提出“推进教育数字化”,其实质是通过教育数字化转型来实现数字教育,“推动教育组织转变教学范式、组织架构、教学过程、评价方式等全方位的创新与变革”,向我们一一阐述了什么是教育数字化,信息大时代下教师数字素养是什么,教育数字化下如何更好的开展学科的融合,数字技术赋能跨学科教学如何突破时空限制如何实现综合实践--硬件与软件的融合等等,干货满满,为我们打开一扇新的知识大门。同时,为我们教育教学打开新思路,指明新方向。
(林雪锋教授的精彩分享)
之后,由江门市杜阮中学初中英语省级课题组成员雷乐冰老师作2020年广东省教育科学规划课题——基于单元整体教学的初中英语读写融合教学研究的专题分享汇报。雷老师首先剖析当前教学的现象---教了词汇,过关了默写,然而学生还是害怕写作,而且输出存在困难。接着雷老师分析于单元整体教学的初中英语读写融合教学的理论依据并对单元整体教学和读写融合教学进行了概念的解读。随后,雷老师给我们分享了研究的总体框架,单元整体教学设计,操作示范及研究成果等方面给我们一一分析。
(雷乐冰老师的精彩分享)
从雷老师的分享,我们收获了一种新的教授写作的思路。教师在单元教学中要从学生写作能力连贯、进阶发展的视角系统规划读写结合教学,明确写作能力培养的目标和阶段侧重点。为此,教师需要对单元阅读及写作语篇进行整体分析,明确其关联及利用价值并进行整合利用,基于主题语境设计多轮读写结合实践活动。同时要把主题写作贯穿于单元教学中,引导学生在学习前简单地写一下就单元主题或者文本主题内容已经知道什么以及想知道什么,学完之后用几句话写一下对语篇内容的评价或者学习的主要收获和思考,依据学习收获修改、完善自己在学习前所写的内容。
教而不研则浅,研而不教则空。教研是一次灵魂的唤醒,也是一次诗意的修行。一次教研,一次成长,一次历练,一次收获。通过此次研修活动,我们更加明确了未来努力的方向,更深刻的领略到信息技术给课堂带来的效率与震撼,更加明确了信息科技的大时代背景下教育数字化及学科大融合的主流方向。我们始终坚信在砥砺奋进的过程中,一定会遇见更优秀的自己。愿我们于唤醒中迈步,在诗意中同行,抱团成长,共研共学,齐步前进!