安宁区兰飞小学与兰州市第四十九中学“小初衔接，融合办学”已有一年半时间，为了进一步提高六年级教师教材研读和课堂教学能力，探索小初衔接，融合办学的模式，六年级于12月11——13日进行了“聚焦课堂，提质增效，小初衔接，融合办学”六年级教师展示课研讨活动。
王银彩老师执教的是《少年闰土》一课。王老师充分发挥学生的能动性，让学生选择自己感兴趣的内容进行自主学习，然后汇报分享。教学过程中不断采用复沓式的教学方法，让学生在不断的朗读感悟中体会了文章的思想感情。
学生课堂精彩掠影
张红老师执教的是微小说《桥》一课。张老师抓住单元要素，引导学生抓住小说中的矛盾冲突感悟小说情节的一波三折，在绘声绘色的品读中感受人物形象。
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林芸芸老师执教的是《扇形统计图》一课。林老师从生活中的短视频入手，引导孩子们发现大数据，从而进入数据分析引入扇形统计图，整堂课注重学生自己发现问题，自己解决问题的能力培养。
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张帆老师执教的是《圆——整理复习》一课。张老师入情入境的创设情境，从圆的认识，圆的周长，圆的面积，圆环的面积及认识扇形等几个方面系统的帮助学生梳理了跟圆有关的所有知识。讲练结合，注重学生知识点的归纳，口算能力的培养训练。
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张玉娟老师执教的是Unit 6 How do you feel? A Let's try & let's talk。张老师的课堂扎实高效，学生积极参与，踊跃发言。张老师通过分角色朗读让学生进行英语口语练习，给学生的语言输出提供了真实的情景，让学生在积极参与课堂的同时也提高英语口语表达能力，感受运用英语沟通的乐趣。
学生课堂精彩瞬间
三天的展示课活动，两校领导高度重视，全程参与了听评课活动。在评课环节中，充分肯定了老师们的优点，老师们都能够以新课标为指导，以学生为为主体，联系生活实践，创设情境，提出一些具有思考性的问题，关注单元要素和目标，培养了学生的综合素养。老师们讲得清，学生听得懂，学生会做题，学习效果好。当然，课堂是有遗憾的艺术，在课堂教学环节和教案设计中还有一些可以继续优化和改进的地方，在今后的教学还望老师们不断创新改进。
最后，兰州市第49中周蕻副校长提出建议。周校长认为，站在小初衔接，融合办学的角度，在今后的教学中，教师应当以培养学生逻辑思维能力和批判能力为己任。聆听固然很重要，但是比聆听更重要的是思考能力，因为这是创新能力的源泉，是最具核心竞争力的能力。49中学是“自学·议论·引导”教学法示范校，提倡学生依据规律推理，归纳，类比，自主学习，自主归纳，以提高学生的学习能力。这是今后“小学衔接，融合办学”所努力的方向。全体教师应该朝着这个目标不懈努力。
五节课堂展示研讨活动圆满结束，有效研讨了“小初衔接，融合办学”的共同着力点，鼓励了教师们认真研读新课标，深钻教材，以提高课堂教学质量，培养学生的学习能力。此外，本次展示研讨活动还推进了小学与中学融合办学的有效衔接，探索了小学与初中学科衔接的长效机制，构建了充满活力的课程，增强了小学、初中教学的衔接性、连贯性和进阶性，进而提升了一体化办学的融合发展。为学生的持续性发展做好准备，打好基础也是两校融合办学的共同目标。教以潜心，研以致远。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。
图片：六年级教师
文字：崔玉仙
审核：王婷
终审：王道胜