《语文课程标准》中提出：“中年级学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受，还要重视复述，复述要讲究方法，要在理解课文、理解叙述顺序的基础上进行。”为了能郑地有声地落实新课标，有效提高学生的语文素养，2023年12月12日下午第一节课，鹿城小学四年级语文组在何婕老师的组织下对第八单元的教材教法进行了深入的阐述。
何老师从以下几个方面对本单元的教材教法进行了深入浅出的讲解，让大家受益匪浅。
1、关注单元组合，明晰编者意图；
2、读懂导语页面，准确目标定位；
3、细读每篇课文，推敲课后习题；
4、精心设计文本，贯穿方法指导；
5、梳理提炼总结，加强实践运用。
翻开本单元的单元导读页，可以看到这样的诗句：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。这两句诗出自宋代文学家欧阳修的一首词《浪淘沙·把酒祝东风》，意思是“使馆匆匆而过，就像大浪淘沙，能在历史上留下名字的都是出众的人才”。
看看本单元的几篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述的均是中国古代历史人物的故事。阅读这些与历史人物有关的传说故事，能激发学生了解古代历史人物的热情，并从中获得启迪，进而明白做人做事的道理。另外，本单元的课文都出自我国古代经典历史书籍，这些史书是一代又一代的人民传承下来的，它不仅能体现各个时期历史人物的魅力，还是我国文学史上宝贵的财富，应该得到传承与发扬。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，何老师从单元语文要素和课后习题出发，根据课后题及提示语，告诉我们本单元几篇课文各自承担着不同层次的任务。《王戎不取道旁李》是一篇文言文，比较短小，要能结合注释按照一定顺序完整地讲述故事，《西门豹治邺》要根据提示梳理故事情节，分清主次，简要复述课文内容，《故事二则》要抓住表示故事发展先后顺序的词句，了解故事情节，简要复述故事。并具体以《王戎不取道旁李》《故事二则》为例，给老师们针对怎样简要复述课文支妙招。
老师们时而专心记录，时而侧耳倾听，为大家的学习精神点赞！！
何老师说：“学习《王戎不取道旁李》，练习完整复述。要在疏通文意的基础上，采用第七单元学到的借助文章题目，理清事情起因、经过、结果的方法把握故事主要内容，试着复述，要求能完整复述；然后想象人物对话，揣摩人物内心，尝试把故事讲生动；最后抓住王戎所说的“树在道旁而多子，此必苦李”这句话，说说他这样说的原因，感受人物冷静、善于思考的特点。”
再以《西门豹治邺》为例，学习简要复述。何老师告诉大家：首先从课题入手，针对课题质疑，带着问题默读，大概了解故事主要情节，再借助人物关系图，理清故事结构，整体把握课文内容；然后抓住描写西门豹言行的句子，借助表格提取关键语句，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里，初步感受人物特点；接着借助“交流平台”中的提示，区分故事主要内容与次要内容，采用“词句段运用二”中所教的长句变短句、转述等具体方法，练习简要复述，先分组练习，再用接龙的方式复述全文。
本单元口语交际是“讲历史人物故事”，这与单元人文主题是完全一致的，更是符合学生心里期待的。在阅读了诸多历史人物传说故事之后，学生会有强烈的表达欲望，这也刚好和本单元的语文要素链接起来，因此，为了强化学生语言实践的机会，应搭建能让学生实践的平台，这时，适合举办一场历史人物故事会，这是训练学生在生活情境中运用复述的绝佳机会。
通过何老师深入浅出的讲解，我们一致认为本单元符合“实用性阅读与交流”学习任务群的功能和定位，“旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情景和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。”教学中，要引导学生在阅读中学习分清主要内容和次要内容，并将次要内容进行删除、整合，尝试长话短说，进行简要复述，并能迁移到生活中，在具体的交流情境中运用。
“研”之凿凿 行之灼灼。都说研而不教则空，教而不研则浅，落实语文要素，提升学生素养，必定要在课堂落地生根。我们相信行动的力量，也愿意带着思考往教研的“青草更青处漫溯”。
图文：徐林美
审核：段云美
监制：李 晔