2022年，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面提出15项关键指标和48个考查要点。其中，第28个考察要点提到”重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。
倾听逐渐被引以重视，回溯《纲要》和《指南》，倾听也是屡见不鲜。为进一步剖析“一对一倾听”的教育意义，提高教师专业能力，2023年12月12日，凤鸣学区开展了“走进表征，倾听童话‘一对一倾听’”教研活动。
如约而至
自主游戏观摩
老师们走进区域现场观摩户外自主游戏，就在游戏中所看到的能为幼儿提供经验、观察到幼儿在游戏中出现的语言和行为、游戏中那些材料具有多变现的功能等维度进行观察和评价。各园长、老师也进行了经验交流与指导。
明晰概念、指南
首先陈园长对老师们再次明晰了倾听的概念，对于什么是倾听、倾听有什么价值、怎样倾听、如何做好倾听者进行了讨论和梳理，把握了明确的方向。
倾听是一种多感官交织融通的行为，它不只是“听”，也包括了“看”，更涉及到了“想”和“思”。认真倾听的过程，也是思维运作和思维能力提升的过程。简单的说，倾听=听见+理解。
“一对一倾听”案例分享
接着全体教师聆听王老师带来的“一对一倾听”案例分享。在安吉游戏中，一对一倾听记录是每个幼儿与教师一对一地交流自己的记录和故事。在该过程中，不仅是幼儿对游戏二次反思的过程，也是教师反思自我的关键环节。对于一名刚接触安吉游戏不久的教师与刚接触游戏故事表征的幼儿，他们之间会发生怎样的故事？在一对一倾听的过程中又会有哪些变化与成长。
小组研讨
随后教研程主任提出共性问题，各年段教师分成三组，围绕“什么时候开展一对一倾听”“一对一倾听中幼儿如何表达？表达什么？”“教师如何倾听及记录？”三个问题框架，结合年龄特点进行头脑风暴，以思维导图的形式交流研讨。
领导点评、总结
最后，叶园长对本次教研活动做总结，为今后的努力方向提出了一些建议：理念更新、加强倾听品质、理论支持。勉励大家要科学地运用“一对一倾听与记录”，将主动权还给幼儿，真正走进儿童的世界，倾听儿童的声音，给予幼儿尽情表达的时间与空间，使用不同的倾听方式，老师保持好奇，做有温度的倾听者。运用一对一倾听记录，走进幼儿的世界，去“发现儿童”、“理解儿童”、“支持儿童”，让每一位幼儿在自主游戏中不断成长！
让儿童去发现世界，教师去发现儿童。通过本次教研，教师们对“一对一倾听”有了新的认识和启发，在今后的工作中，老师们将研学同行，走进孩子、读懂孩子、支持孩子，助力孩子健康、快乐成长。