主题：天一联考（四模）语文考试质量分析
时间：2021.4.26.
主讲人：吴传建
参与人：高三语文备课组全体成员
一、考试质量分析
4.23.高三年级进行了联考，本次教研活动结合天一联考大数据进行考试质量分析，明确优缺点，确立下一步教学目标。
年级整体得分情况
各小题平均分、最高分、优秀率、及格率、 低分率及方差
240分以上的同学成绩分析
二、阅卷反馈
三、失分诊断及建议
1、缺乏必要的积累，基本功较弱。默写平均分低，主要是学生死记硬背居多，要加强训练学生的理解背诵能力；文化常识也需要积累。
2、文言文翻译对字字落实贯彻得不好，出现漏译、胡乱翻译，甚至凭主观臆断，导致丢分严重。在平时的文言文教学中还要加强文言字词句的积累训练，加强文言文翻译的准确性及规范性的训练。
3、古诗词理解能力有限，无法准确把握诗歌蕴含的丰富情感。复习中还要加强这方面的训练，提高学生理解诗歌的能力，突破诗歌教学的瓶颈。再次，学生答题用语欠规范，少专门术语，这需要在教学中加强积累，补充学生缺乏的必要的积累和文学鉴赏知识。
4、解读文本的能力亟待培养。本次现代文阅读选文为小说，主观题涉及塑造人物手法和写作意图。从答题的得分情况来看不甚理想，主要有如下情况：一是学生不会去认真审题，换个问法就不知从何下手；二是对文本理解浮于表面，不会深入分析；三是作答没有条理性和层次性。建议在今后的教学中从文章的整体思路、关键段落、观点性的关键句、主旨段或句等几个方面加强训练，引导学生从整体把握文意，学会阅读、分析和鉴赏，提高整体阅读能力，培养学生分条作答，紧抓采分点的意识;再者是如何结合文章的阅读，传授给学生阅读不同文体文段的常规方法和应变能力。
5、加大作文的训练力度。其一，有相当一部分学生在写作时对材料解读顾此失彼，没有按要求完成多个指令。其二，逻辑能力的薄弱仍是学生的通病 。论证不严密，无法把握分论点之间的逻辑顺序，导致结构不严谨。其三、素材缺乏，思维不够扩展。引导学生把握时代脉搏，厚植家国情怀，拓展视野，锻炼思维，提升写作能力。
四、备课组长总结
1、要提高平均分，强调考试技巧，尤其抓作文审题和无论如何要写够字数。
2、对于高分考生再抓紧点。
3、不到最后不放弃，多多鼓励学生，趁此次进步，乘胜追击！
4、盯紧最后阶段不放松！