“他山之石，可以攻玉”，教研活动可以相互学习并借鉴别人的经验、理念、教学方法从而在教学实践中去改进自己的教学，形成自己的教学风格和教学理念。
为了进一步引领老师们积极学习，主动探究，提升教师解决问题的能力，促进教师专业化成长。
陈家乐老师在培龙小学，带来精彩的一节三年级人教版上册的《长方形和正方形的周长》。
在导入环节，陈老师先复习什么是周长？根据学生的回答发现学生对周长的概念掌握的非常牢固。再以龟兔赛跑的故事引入课题，提出关键的问题，要看谁跑的路线长，就是求长方形和正方形的周长，也就是求4条边的长度和。这样学生在动笔算周长之前有明确的思路。
在探讨新知的过程中，陈老师发挥学生的主体性，根据学生的学情分组讨论，帮助学生探讨，提倡方法的多样性，特别照顾学困生，鼓励其上台说出自己的思路。
陈老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，授课内容通俗易懂，课堂气氛很好。借助多媒体技术课件展示方法的多样性，进行方法的比较，对方法进行优化。陈老师提倡方法多样化，善于总结，无论用哪种方法，都是求4条边的长度和。
最后让学生自己概括出长方形的周长公式：长方形的周长=（长+宽）x2，并观察公式计算长方形的周长时，应需要注意什么？学生能回答并说出原因，要注意加括号，如果不加括号，就只算两条宽和一条长，一共算3条边的和，就不是长方形的周长了，这也是课堂中的一个亮点。
在探讨乌龟的路线长度也就是计算正方形的周长时，陈老师放手先让学生只有探讨，鼓励学生表达自己的想法，有一位学困生计算时出现了5+4=9，老师及时引导应该是四条边的长度和，即5+5+5+5=20，或5x4=20。陈老师善于抓住课堂生成，继续承上启下渗透周长的概念，这又是一大亮点。
巩固练习环节，教师设计了3道题，分别是求长方形的周长，正方形的周长和知道正方形的周长逆着求边长，培养学生的逆向思维。
课后，进行了评课活动，听课的老师进行了畅所欲言的交流。大家各抒己见，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学设想。此次活动，每位教师都有所感悟，有所思有所得。
这次的教研活动，给每位数学教师提供了自身发展的平台。同时，教研活动合作、对话、专业探究的过程，加强了教师之间的教学交流。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多教学智慧的火花。