2023年12月11号，我有幸聆听了平凉市崆峒西郊小学副校长王喜惠老师《部编教材小学语文习作单元教学策略》的讲座。
习作单元自成体系。各册教科书具体内容有:三年级上册——留心观察，三年级下册——展开大胆的想象，四年级上册——把一件事情写清楚，四年级下册——学习按浏览的顺序写景物，五年级上册——运用说明方法介绍一种事物，五年级下册——运用描写人物的基本方法把人物特点写具体，六年级上册——围绕中心意思写，六年级下册——表达真情实感。
一个习作单元，紧密围绕培养学生的某一习作能力主线由两篇精读课文、一个交流平台和初试身手、两篇习作例文和一次习作组成，形成一个各项内容之间环环相扣，体现出整体性和综合性的单元整体。
“习作例文”(两篇)——选取两篇不同表达风格的例文，借助批注的方式，让写作知识从抽象还原到具体，从呈现的静态走向操作的动态，让学生直观感受到它在具体言语实践中发挥的巨大“语力”。
“习作”——教材呈现的是一个体现写作全程的综合性教学过程。“习作单元”的“习作”较之其他单元的同类习作，给予学生个性化的空间更大，最主要体现在选材上，“习作”呈现出多维度的选材空间，譬如三下《奇妙的想象》:“选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事”；四上《生活万花筒》:“选一件印象深的事情，按照一定的顺序将事情的经过写清楚”。这样的多维度列举，让不同的学生都能从中发现属于自己的习作内容。
听了王老师有关作文教学的独到见解，我茅塞顿开，学到了许多作文教学的新理论、新方法，在作文教学的道路上又前进了一步。
经过这次培训，我们越来越觉得，在教师这条路上，我们还有很多很多要去学习和进步的地方，我一定会保持一颗爱学习的初心，教一方学子，育一方学子。